大堰河——我的保姆
本单元选编了《阿Q正传》《边城》《大堰河——我的保姆》《再别康桥》《一个消逝了的山村》《秦腔》《茶馆》等中国现当代文学名篇。这些作品创作于不同的历史时期，各自以独特的方式反映了中国社会变迁和人们的精神世界。
学习本单元，要通过阅读这些不同体裁、不同风格的文学作品，拓展文学视野，丰富人生体验，提高文学鉴赏能力。要注意把握不同文学体裁的特点，体会不同作家的创作风格，理解作品的思想内涵和艺术价值。阅读小说要关注人物形象和叙事艺术，阅读诗歌要品味意象和语言，阅读戏剧要把握人物和冲突。
《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。诗人以真挚的感情歌颂了养育自己的保姆大堰河，表达了对劳动人民的赞美和对旧社会的诅咒。全诗感情奔放，意象鲜明，语言自由舒展，是自由体诗的典范之作。诵读时注意体会诗人真挚的情感和对底层劳动人民深切的同情。
《再别康桥》是徐志摩的代表作。诗人以离别康桥时的所见所感为线索，抒发了对康桥的深深眷恋之情。诗歌语言优美，节奏轻柔，意境空灵，具有鲜明的艺术个性。诵读时要注意体会诗歌的意境美和音乐美。
大堰河——我的保姆[1]
艾青
大堰河——我的保姆 / 艾青
大堰河，是我的保姆。
溯源 ▸
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
溯源 ▸
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
我是地主的儿子，
在我吃光了你大堰河的奶之后，
我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？
我做了生我的父母家里的新客了！
溯源 ▸
我摸着红漆雕花的家具，
我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的"天伦叙乐"的匾，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，
我吃着碾了三番的白米的饭，
但，我是这般忸怩（niǔní）不安！因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳汁之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去，
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
大堰河，深爱着她的乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一声"妈"，
大堰河，把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上，
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她"婆婆"
大堰河，深爱着她的乳儿！
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
这是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
大儿做了土匪，
第二个死在炮火的烟里，
第三，第四，第五
在师傅和地主的叱骂声里过着日子。
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
当我经了长长的漂泊回到故土时，
在山腰里，田野上，
兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！
这，这是为你，静静地睡着的大堰河
所不知道的啊！
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
大堰河，
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子，
我敬你
爱你！
一九三三年一月十四日，雪
● 一 有感情地朗诵《大堰河——我的保姆》，体会这首诗借助的独特意象和排比、反复等修辞手法，说说作者抒发了怎样的思想感情。
💡 参考答案
● 二 这首诗在形式方面具有"散文化"的特点，主要表现在哪里？请结合具体诗节进行分析。
💡 参考答案
● 三 朗读《再别康桥》，体会诗中意象的运用，说说诗歌的音乐美和建筑美体现在哪里。
💡 参考答案
● 四 比较阅读《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》，说说这两首诗在语言风格和情感表达上有什么不同。
💡 参考答案
一 鲁迅和沈从文都十分关注中国普通民众的生活和精神世界，但观察和描写的角度却有
很大的不同。研读本单元的两篇小说，完成下列任务。
1. 通读《阿Q正传》全篇，思考几个问题：鲁迅说他写《阿Q正传》是因为“要画
出这样沉默的国民的魂灵来”，怎么理解鲁迅的创作动机？有人说阿Q的“精神胜
利法”是我们民族落后的“国民性”的集中体现，也有人说“精神胜利法”是人
类摆脱绝望处境的一种常见的精神反应，对此你怎么看？在老师指导下，搜集并
阅读相关评论，围绕“说不尽的阿Q”这个话题，形成自己的看法，与同学讨论。
2. 汪曾祺在《又读〈边城〉》中说，“《边城》的生活是真实的，同时又是理想化了
的，这是一种理想化了的现实”；又说，“《边城》是一个温暖的作品，但是后面
隐伏着作者很深的悲剧感”。你是否有类似的阅读感受？循着自己感受最深的一
点去思考探究，形成对作品的理性认识。还可以搜集相关的评论，看看这些评论
中有哪些说法可以支撑或者丰富你的观点。然后以《〈边城〉中的“矛盾”》为题，
写一个发言提纲，在班级或者小组内交流。
二 现当代文学是近百年中国社会的一面镜子，折射出社会变革发展的曲折历程，在表现
民族心理和时代精神方面有着独特的贡献。研读本单元课文，回顾初中以来学过的相
关文章，再拓展阅读一些现当代作品，从下列任务中任选一项，在老师指导下举办一
次“现当代文学读书研讨会”。
1. 有人说中国现代文学的特点之一是“感时忧国”，作家的目光更多地凝聚在国家命
运和人民悲欢上。你是否赞同这种概括？联系自己读过的现代文学作品，特别是
本单元作品，作出你的判断并说明理由，与同学交流。
2. 阅读本单元作品，感受不同作家各自的创作风格。任选一位你喜欢的作家，再拓
展阅读他的一些作品，从写作理念、艺术特色、语言风格等方面选择其一，深入
思考，谈谈你的认识，全班研讨交流。
三 言之无文，行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是生动、形象、传神
等，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合适也最能出彩的字句，应
当成为我们表达的追求。本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如：《阿Q正传》
中，多次用“飘飘然”来表现阿Q精神胜利后的得意忘形；徐志摩的潭水，“不是清
泉，是天上虹”；冯至笔下，彩菌“不知点缀过多少民族的童话”。所有这些，都是
作者锤炼出来的精彩语言。结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一
个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。
📚 群文阅读
推荐与本课主题、文体或作者相关的拓展阅读篇目，便于对比阅读与专题探究。
内容整理中。
🎓 名家赏析
收录钱理群、王荣生、孙绍振等学者对本文的精彩赏析与解读。
内容整理中，您可以在右侧 AI 问答中输入"赏析本文"获取即时点评。
🏫 教学参考
收录余映潮、王君、窦桂梅等名师针对本文的课堂教学实录与教学设计。
内容整理中，您可以在右侧 AI 问答中输入"教学设计"获取备课建议。