专题学习活动　我的语文生活

写  作学习抒情及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有所侧重。

2. 直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调，要把情感融入具体的记叙、描写之中。

3. 写完初稿后，读给同学听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，并进行修改。

三 我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。选择你熟悉的某个人物或某一群体，写一篇作文，记述其感人事迹，

并写出你的评价和感受。题目自拟。不少于500字。

提示：

1. 要注意观察生活，在讲台上耕耘的教师、在土地上劳作的农民、

救死扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工人……都可以作为观察的对象，

他们的故事都可以成为写作的素材。

2. 记述人物的事迹时，要交代清楚，并注意详略得当。可以重点记述一两个典型的事例，以凸显人物的美好品质。

3. 在写作过程中，要注意表达自己真实的情感，灵活运用直接抒情和间接抒情的手法。

抒情大概有两种方式：一种是明显的，又一种是含蓄的。作者在记叙了事物之后，情不自禁，附带写一些“快活极了”“好不悲伤啊”一类的话，教人一望而知作者在那里发抒他的感情，这是明显的方式。作者在记叙了事物之后，不再多说别的话，但读者只要能够吟味作者的记叙，也就会领悟作者所要发抒的感情，这是含蓄的方式。……从情味说，两种方式却有点儿不同。明显的方式比较强烈，好像一阵急风猛雨，逼得读者没有法子不立刻感受。含蓄的方式比较柔和，好像和风中的柳丝或者月光下的池塘，读者要慢慢地凝想，才能辨出它的情味来。还有一层，作者在一篇抒情文里头兼用着两种方式也是常见的事。

［摘自夏丏（miǎn）尊、叶圣陶《国文百八课》］

专题学习活动我的语文生活学习语文，不仅在课堂上，也在课外生活中。社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，如各种图书报刊、街上的招牌广告、门口的对联、广播电视节目、电影、网络短视频等。语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。

同学们可以从以下学习任务中选择其一，全班分为若干小组开展活动；也可以根据兴趣、特长自由结为三个大组，分别选择一个任务完成。活动结束后，全班交流分享。

活动一：正眼看招牌店铺的招牌是街市的“窗口”。好的招牌，能吸引人们的注意，还能引起消费的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌比较讲究，风格独特，有浓郁的文化气息。可能也有一些招牌比较粗糙，没有特色，甚至存在用字不规范、有错别字，或者汉语拼音有错漏等现象。

（一）调查访问1. 同学们可分成若干个小组，每组各选择一条街道，记录下店铺的招牌。

可根据小组成员的兴趣和特长，采用不同的记录形式，如文字、绘画、照片、

视频等。

2. 发现感兴趣的招牌，可以和店主作些交流，询问其命名由来。

3. 留意招牌中有无错别字，是否符合书写、拼音的规范等。若有不规范的现象，请记录下来，向店主反映。

专题学习活动调查访问前，小组合作梳理好要调查的内容；访问时，注意交流的方式和态度。

若要拍摄招牌，要向店主说明自己的意图，取得店主的许可。

向店主指出招牌存在的问题时，要有礼貌，态度要诚恳。