写作　学习抒情

第二单元三 写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，

有时也会综合使用，以提高语言的表现力。以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流。

1. 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；……

2. 回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。

3. 可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！

4. 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，

金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，

奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，

原野上怪诞的狂风……

51写  作学习抒情学习抒情生活中，我们常有动情之时。古人曾说“情动于中而形于言”，这就是抒情。阅读时，我们常说某篇文章“动人”，往往也是因为它富有感情，能打动读者。

情贵在真，要抒发自己的真情实感。因为“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动”（朱光潜语）。在写作中，情感的抒发要自然，水到渠成。《谁是最可爱的人》中，作者在叙写了松骨峰战斗的壮烈景象后，用强烈的反问语气，抒发了自己的情感：“你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”令人感动且毫不突兀。

恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。如《黄河颂》结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、

对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞美之情。

常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，就是直接抒情；没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会，则是间接抒情。在一篇文章中，常常兼用这两种抒情方式。一般来说，直接抒情的效果强烈、鲜明，前面所引《谁是最可爱的人》和《黄河颂》中的语句就是这样。间接抒情则含蓄委婉，耐人寻味。例如，《土地的誓言》铺排描述“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”“黑色的土地”等富有东北地域特点的事物，突出了广阔关东原野的美丽富饶，从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋；《秋天的怀念》中，“她出去了，就再也没回来”一句，虽然是平实的叙述，却饱含悲伤、

愧疚、悔恨之情。

读读下面两段话，想一想：哪些内容是直接抒情？哪些内容是间接抒情？它们的表达效果有什么不同？

52写  作第二单元两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。间接抒情的方法很多，比如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，是用具体、形象的事物衬托抽象的情谊；“乡书何处达，归雁洛阳边”，是用有代表性的形象暗示思乡之情；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，是用景物描写烘托、渲染感情。这种种方法需要在阅读中体会、积累，

并在写作中加以运用。

写作实践一 片段写作。写一段文字，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤等。

200字左右。

提示：

1. 情感的抒发要具体，有依托。可以描写场面、事物，也可以叙述故事。

2. 根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。

二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：

1. 关于家乡，应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 ——《雨的四季》

我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 ——《老山界》