迷娘（之一）
世界文学宝库中的戏剧和诗歌名作，是人类文化的精华。阅读这些作品，我们可以感受到不同时代、不同民族的艺术家的思想与情感。本单元选取了易卜生的《玩偶之家》（节选）和歌德、普希金、惠特曼、特朗斯特罗姆的诗歌作品。
学习本单元，要了解戏剧和诗歌的基本特点，把握作品的思想情感。阅读戏剧作品，要关注人物性格和戏剧冲突，理解作品的社会意义；阅读诗歌作品，要品味意象和语言，体会诗人的情感世界。
本课选录了四首外国诗歌，主题各异，风格不同，都是世界文学中的名篇。
《迷娘》（之一）是歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中迷娘唱的一首歌。这首诗通过意象的叠加和意境的转换，抒发了迷娘对故乡的思念和对美好生活的向往，情感真挚动人。诵读时要注意体会诗歌的复沓节奏和浓郁的抒情色彩。
《致大海》是普希金的一首政治抒情诗。诗人面向大海，歌颂大海的壮阔与自由，表达了对自由的渴望和对专制势力的憎恶。全诗感情奔放，气势豪迈，语言优美动人。诵读时要感受诗人澎湃的激情和深邃的哲思。
《自己之歌》（节选）是惠特曼的代表作。诗人以奔放的热情歌颂自我、歌颂自然、歌颂劳动，体现了自信、乐观、向上的精神。这首诗在形式上打破了传统诗歌的格律，开创了自由体诗的新风格。诵读时要注意其自由舒展的形式和昂扬向上的格调。
《树和天空》用简洁的语言和富有哲思的意象，表达了诗人对人与自然关系的思考。诵读时要体会诗歌凝练的语言和丰富的意蕴。
迷娘（之一）[1]
歌德
迷娘（之一） / 歌德
你知道吗，那柠檬花开的地方，
茂密的绿叶中，橙子金黄，
蓝天上送来宜人的和风，
桃金娘静立，月桂梢头高展，
你可知道那地方？
前往，前往，
我愿跟随你，爱人啊，随你前往！
你可知道那所房子，圆柱成行，
厅堂辉煌，居室宽敞明亮，
大理石立像凝望着我：
人们把你怎么了，可怜的姑娘？
你可知道那所房子？
前往，前往，
我愿跟随你，恩人啊，随你前往！
你知道吗，那云径和山冈？
驴儿在雾中觅路前进，
岩洞里有古老龙种的行藏，
危崖欲坠，瀑布奔忙，
你可知道那座山冈？
前往，前往，
我愿跟随你，父亲啊，随你前往！
迷娘（之二）
只有懂得相思的人，
才了解我的苦难！
形只影单；失去了
一切欢乐，
我仰望苍穹，
向远方送去思念。
哎，那知我爱我者，
他远在天边。
我五内俱焚，
头晕目眩。
只有懂得相思的人，
才了解我的苦难！
迷娘曲（之三）
别让我讲，让我沉默，
我有义务保守秘密，
我本想向你倾诉衷肠，
只是命运它不愿意。
时候到了，日出会驱散
黑夜，天空豁然明爽；
坚硬的岩石会敞开胸怀，
让深藏的泉水流到地上。
谁不愿躺在友人怀中，
倾听他胸中的积郁；
只是誓言迫使我缄默，
只有神能开启我的嘴唇。
创作背景
《迷娘》（Mignon）创作于1783年11月以前，后收入歌德创作的自传体长篇小说《威廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌唱的插曲。《迷娘曲》是歌德迷娘歌曲中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·麦斯特收留。迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。《迷娘曲》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
诗歌赏析
《迷娘》之一共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌表现“那地方”——故国意大利的优美景物，这些景物的优美主要是通过柠檬花儿、蓝天、和煦的风、悄然无语的桃金娘（桃金娘象征着爱情，为维纳斯的神树）、高耸的月桂（月桂为阿波罗的神树）来体现的。这些意象的选择具有意大利景物的典型性特征，诗人在这里融进人物对故乡的浓郁的思念之情，使这些景物都成了人物故国之思的寄托物，再加上诗歌运用音乐的反复艺术——“你可知道那地方”的反复咏唱，就把那对故乡的思念之情表达得更加深沉绵长而又强烈难抑。副歌“走呵！走啊！”又是催促又是呼唤，把这种无法自抑的感情推向极致。“亲爱的人，我愿和你同去。”这“亲爱的人”既可以是恋人，也可以是朋友，还可以是亲人。“我愿和你同去”既表达她返回故国的热望和决心，又表达她对“亲爱的人”的鼓励和支持。这种对祖国的强烈的思念之情催人泪下。这种感情都不是干巴巴、直通通喊出来的，而是通过浸泡过情感的意象表达出来的，读者需要通过诗歌语言、节奏和象征物从心灵深处去深沉地体会，去真挚地感悟。
这首诗的三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗句反复的手法，加强了询问力量，增大了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。
《迷娘》之二是歌德在意大利之行时写的诗歌。在此之前歌德从一个反叛作家变成了一个封建小朝廷的官吏和宫廷文人，但是，他的内心充满矛盾，为了行政工作他不得不在许多方面对外妥协，对己克制，在他在也无法忍受这种令人窒息的环境时，他来到早已向往的意大利。在意大利，他游遍各个城市和西西里岛，宏伟的大自然、丰富的文化遗产、纯朴的民间生活，都使他心旷神怡。
这首诗的前两句写出了他当时的处境和心情，“苦难”、“形只影单”、“一切”无不表达出他对生活的失以及在人生都上的孤独感。中间四句写出他对理想的渴望和向往，“远方”、“远”又表现出他内心的不确定和惶恐。后四句，“五内具焚”、“头晕目眩”又写出了理想遥不可及的挫败心情。全诗首尾呼应，以抒情的口气表达作者渴望安恬、平静的心情，预示着诗人脱离“狂飙突进”精神，开始向“古典和谐”的转变。
关于作者
歌德（1749—1832），全名翰·沃尔夫冈·冯·歌德（Johann Wolfgang von Goethe），德国伟大诗人、剧作家、思想家和自然科学家，恩格斯称为“最伟大的德国人”，也是世界称得上最伟大的少数几个文学家之一。代表性作品有中篇小说《少年维特的烦恼》、长篇诗剧《浮士德》、自传体作品《诗与真》、长篇小说《亲和力》、抒情诗集《西方和东方的合集》等。歌德一生创作了两千五百多首诗，其中有很多珠玉之作，不仅是德国诗歌的瑰宝，在世界文坛上也是一笔最宝贵的文学财富。
本篇暂无思考·探究·积累
一 《玩偶之家》引发了当时人们对社会伦理、道德和法律等方面问题的争论和思考。娜
拉走出家门已是一个多世纪之前的事情，但是直到现在，人们仍然在不停地探究其背
后的意义。研读《玩偶之家》（节选），完成下列任务。
1. 有西方文学史家评论，《玩偶之家》结尾娜拉出走时“楼下砰的一响传来关大门的
声音”，与拿破仑战争的枪炮声一样，有力地推动了欧洲社会的历史进程。阅读课
文，梳理主要的矛盾冲突，说说娜拉为什么坚持“出走”；再结合当时的时代背
景，与同学讨论娜拉出走的社会意义。
2. “娜拉出走”是戏剧史上经典的一幕，很多人都曾设想过她出走后的结局。试根据
人物的性格逻辑，联系当时的社会环境，说说你的设想和理由。鲁迅在“五四”时
期写过杂文《娜拉走后怎样》，找来读一读，看看鲁迅持怎样的观点，你是否认同。
二 本单元的四首外国诗歌各有自己独特的魅力，值得我们细细品味。从下列任务中选择
一项完成，深化对诗歌审美多样性的认识，增进对文化多样性的理解。
1. 诗人在创作诗歌时，常常会选择一些意象，并将它们精心组合，展现情感的起伏，
形成诗歌特有的内在节奏。朗读《迷娘》（之一）、《树和天空》两首诗，梳理诗中
的意象，探讨诗人是如何运用意象的组合来造成情感的起伏流动的。
2. 《致大海》和《自己之歌》（节选）两首诗，都将自我安放于宏大的自然之中，在
两者的互动中体验现实。前者体式谨严，四五行一节，注重押韵，和谐整齐，读
来抑扬顿挫；后者奔放恣肆，不拘格律，遵循语言的内在节奏，自由抒写。反复
朗读这两首诗，体会不同体式带来的不同审美感受。可以试着用其中一首的形式
改写另一首诗，进一步体会二者之间的差异。既可改写整首诗，也可挑选一段改
写。注意不要改变原诗主题，要运用原诗中的意象。
三 阅读下面的材料，提炼观点，围绕“文化走出去”的话题，联系社会生活，任选一个
角度，写一篇不少于1000字的申论。要求立意明确，有思想性；在90分钟之内完成。
“一个故事胜过一打道理。”讲好中国故事是外宣工作的基本方法，也是提升中华文化
影响力的基本途径。从毛泽东同志向美国记者斯诺、史沫特莱等人讲述“延安故事”，到习
近平总书记通过讲故事介绍中国道路和共建美好世界的理念主张，善于通过故事传播理念、
以理服人、以情动人，是中国共产党人的优良传统。今天，中国故事最精彩的主题，是讲
清楚中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义制度为什么管用。我们要围绕国际社会关
注的问题，主动宣介习近平新时代中国特色社会主义思想，主动讲好中国共产党治国理政
的故事、中国人民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事，让世界更好地了解
📚 群文阅读
推荐与本课主题、文体或作者相关的拓展阅读篇目，便于对比阅读与专题探究。
内容整理中。
🎓 名家赏析
收录钱理群、王荣生、孙绍振等学者对本文的精彩赏析与解读。
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🏫 教学参考
收录余映潮、王君、窦桂梅等名师针对本文的课堂教学实录与教学设计。
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