* 装在套子里的人
社会现实复杂多样,人间世相千姿百态,我们需 要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛,去观察 思考,分析鉴别。
本单元所选五篇小说,通过虚构的人物形象与故 事情节反映社会生活,描摹人情世态,表达对人生的 思索。阅读这些小说,可以丰富人生体验,提升对社 会现实观察、分析、判断的能力,激发想象,培养高 尚的审美情趣。
学习本单元,要注意知人论世,在人物与社会环 境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展, 关注作品的社会批判性。要了解作者如何运用多种艺 术手法实现创作意图,品味小说在形象、情节、语言 等方面的独特魅力,欣赏小说不同的风格类型;学习 用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解, 借鉴小说技法进行创作。
别里科夫因循守旧,畏首畏尾,惧怕变革,极力维护现行秩序,是一只被"套子"箍住了手脚和思想的可怜虫,"套中人"从而成了保守、僵化和奴性的代名词。阅读时要注意把握别里科夫的性格特征,分析其成因,体会这一形象的社会批判意义。还要注意从情节、结构等方面欣赏这篇小说"讲故事"的艺术,体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。
装在套子里的人[1]
契诃夫
我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您 一定听说过他。他也真怪,即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带 着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里, 把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在一 个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子,因为他老是把它藏在竖起 的衣领里。他戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼。他一坐上 马车,总要叫马车夫支起车篷。总之,这人总想把自己包在壳子 里,仿佛要为自己制造一个套子,好隔绝人世,不受外界影响。现 实生活刺激他,惊吓他,老是闹得他六神不安。也许为了替自己的 胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧,他老是歌颂过去,歌颂那些从没 存在过的东西;事实上他所教的古代语言,对他来说,也就是雨鞋 和雨伞,使他借此躲避现实生活。 别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示 和报纸上的文章,其中规定着禁止什么,他才觉得一清二楚。看到 有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去,他就觉得又清 楚又明白:这种事是禁止的,好,这就行了。但是他觉着在官方的 批准或者默许里面,老是包藏着使人怀疑的成分,包藏着隐隐约 约、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准,城里开了一个戏 剧俱乐部,或者阅览室,或者茶馆,他总要摇摇头,低声说: “当然,行是行的,这固然很好,可是千万别闹出什么乱子。” 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事,虽然看来跟他毫不 相干,却惹得他闷闷不乐。要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去 迟了,或者要是他听到流言,说是中学的学生闹出了乱子,他总是 心慌得很,一个劲儿地说:“千万别闹出什么乱子。”在教务会议 上,他那种慎重,那种多疑,那种纯粹套子式的论调,简直压得我 们透不出气。他说什么不管男子中学里也好,女子中学里也好,年 轻人都不安分,教室里闹闹吵吵——唉,只求这种事别传到当局的 耳朵里去才好,只求不出什么乱子才好。他认为如果把二年级的彼 得洛夫和四年级的叶果洛夫开除,那才妥当。您猜怎么着?他凭他 那种唉声叹气,他那种垂头丧气,和他那苍白的小脸上的眼镜,降 服了我们,我们只好让步,减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数, 把他们禁闭起来,到后来把他俩开除了事。我们教师们都怕他。信 不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人,受过屠格涅 夫和谢德林 [1] 的陶冶,可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物, 却把整个中学辖制了足足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全 城都受着他辖制呢!我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚 会,因为怕他听见;教士们当着他的面不敢吃荤,也不敢打牌。在 别里科夫这类人的影响下,全城的人战战兢兢地生活了十年到十五 年,什么事都怕。他们不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友,不 敢看书,不敢周济穷人,不敢教人念书写字……
[苏联]库克雷尼克塞 作
别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小,活像一只箱 子,床上挂着帐子。他一上床,就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热 又闷,风推着关紧的门,炉子里嗡嗡地叫,厨房里传来叹息声—— 不祥的叹息声……他躺在被子底下,战战兢兢,深怕会出什么事, 深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦,到早晨我们一块儿到学校去的时 候,他没精打采,脸色苍白。他所去的那个挤满了人的学校,分明 使得他满心害怕和憎恶;跟我并排走路,对他那么一个性情孤僻的 人来说,显然也是苦事。 可是,这个装在套子里的人,差点结了婚。有一个新的史地教 员,一个原籍乌克兰,名叫密哈益·沙维奇·柯瓦连科的人,派到 我们学校里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来,由于校 长太太的尽力撮合,华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感 了。在恋爱方面,特别是在婚姻方面,怂恿总要起很大的作用的。 人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说:他应 当结婚。况且,华连卡长得不坏,招人喜欢;她是五等文官 [2] 的女 儿,有田产;尤其要紧的,她是第一个待他诚恳而亲热的女人。于 是他昏了头,决定结婚了。 但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起,就讨厌他。 现在,您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼 [3] 画了一张漫 画,画着别里科夫打了雨伞,穿了雨鞋,卷起裤腿,正在走路,臂 弯里挽着华连卡;下面缀着一个题名《恋爱中的 anthropos [4]》。您 知道,那神态画得像极了。那位画家一定画了不止一夜,因为男子 中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿,全 接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。 我们一块儿走出了宿舍。那天是五月一日,礼拜天,学生和教 师事先约定在学校里会齐,然后一块儿走到城郊的一个小林子里 去。我们动身了,他脸色发青,比乌云还要阴沉。 “天下竟有这么歹毒的坏人!”他说,他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。我们走啊走的,忽然间,柯瓦连科骑着自行 车来了,他的后面,华连卡也骑着自行车来了,涨红了脸,筋疲力 尽,可是快活,兴高采烈。 “我们先走一步!”她嚷道,“多可爱的天气!多可爱,可爱得 要命!” 他俩走远,不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住, 瞧着我。…… “这是怎么回事?或者,也许我的眼睛骗了我?难道中学教师 和小姐骑自行车还成体统吗 [5]?” “这有什么不成体统的?”我问,“让他们尽管骑他们的自行 车,快快活活地玩一阵好了。” “可是这怎么行?”他叫起来,看见我平心静气,觉得奇怪, “您在说什么呀?” 他似乎心里乱得很,不肯再往前走,回家去了。 第二天他老是心神不定地搓手,打哆嗦,从他的脸色分明看得 出来他病了。还没到放学的时候,他就走了,这在他还是生平第一 回呢。他没吃午饭。将近傍晚,他穿得暖暖和和的,到柯瓦连科家 里去了。华连卡不在家,就只碰到她弟弟。
[苏联]库克雷尼克塞 作
“请坐!”柯瓦连科冷冷地说,皱起眉头。别里科夫沉默地坐 了十分钟光景,然后开口了: “我上您这儿来,是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很,烦 恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画,画的是我和另 一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这 事没一点关系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚 好相反,我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。” 柯瓦连科坐在那儿生闷气,一句话也不说。别里科夫等了一会 儿,然后压低喉咙,用悲凉的声调接着说: “另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事,您 最近才来,既然我是一个比您年纪大的同事,我就认为我有责任给 您进一个忠告。您骑自行车,这种消遣,对青年的教育者来说,是 绝对不合宜的!” “怎么见得?”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗,密哈益·沙维奇?难道这不是理所当然 吗?如果教师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来?他们所 能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!既然政府还没有发出通告, 允许做这种事,那就做不得。昨天我吓坏了!我一看见您的姐姐, 眼前就变得一片漆黑。一位小姐,或者一个姑娘,却骑自行车—— 这太可怕了!” “您到底要怎么样?” “我所要做的只有一件事,就是忠告您,密哈益·沙维奇。您 是青年人,您前途远大,您的举动得十分十分小心才成;您却这么 马马虎虎,唉,这么马马虎虎!您穿着绣花衬衫出门,人家经常看 见您在大街上拿着书走来走去;现在呢,又骑什么自行车。校长 会听说您和您姐姐骑自行车的,然后,这事又会传到督学的耳朵 里……这还会有好下场吗?” “讲到我姐姐和我骑自行车,这可不干别人的事。”柯瓦连科涨 红了脸说,“谁要来管我的私事,就叫他滚!” 别里科夫脸色苍白,站起来。 “您用这种口吻跟我讲话,那我不能再讲下去了。”他说,“我 请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话;您对上司应当尊敬 才对。” “难道我对上司说了什么不好的话?”柯瓦连科问,生气地瞧 着他,“请您躲开我。我是正大光明的人,不愿意跟您这样的先生 讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。” 别里科夫心慌意乱,匆匆忙忙地穿大衣,脸上带着恐怖的神 情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。 “随您怎么说,都由您好了。”他一面走出门道,到楼梯口去, 一面说,“只是我得跟您预先声明一下:说不定有人偷听了我们的 谈话了,为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见, 我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这 样做。” “报告他?去,尽管报告去吧!” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领,使劲一推,别里科夫就 连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡,不过他滚 到楼下却安然无恙,站起来,摸了摸鼻子,看了看他的眼镜碎了没 有。可是,他滚下楼的时候,偏巧华连卡回来了,带着两位女士。 她们站在楼下,怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相 信他情愿摔断脖子和两条腿,也不愿意成为别人取笑的对象。是 啊,这样一来,全城的人都会知道这件事,还会传到校长耳朵里 去,还会传到督学耳朵里去。哎呀,不定会闹出什么乱子!说不定 又会有一张漫画,到头来弄得他奉命退休吧。…… 等到他站起来,华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相, 他那揉皱的大衣,他那雨鞋,不明白是怎么回事,以为他是一不小 心摔下来的,就忍不住纵声大笑,笑声在整个房子里响着: “哈哈哈!” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情:结束了预想 中的婚事,结束了别里科夫的人间生活。他没听见华连卡说什么 话,他什么也没有看见。一到家,他第一件事就是从桌子上撤去华 连卡的照片;然后他上了床,从此再也没起过床。 过了一个月,别里科夫死了。我们都去送葬。 我们要老实说:埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的 事。我们从墓园回去的时候,露出忧郁和谦虚的脸相;谁也不肯露 出快活的感情。——像那样的感情,我们很久很久以前做小孩子的 时候,遇到大人不在家,我们到花园里去跑一两个钟头,享受完全 自由的时候,才经历过。 我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完,生活 又恢复旧样子,跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好 一点。实在,虽然我们埋葬了别里科夫,可是这种装在套子里的 人,却还有许多,将来也还不知道有多少呢!
[1] [谢德林(1826] 1889)〕俄国讽刺作家,革命民主主义者。 ↩
[2] [五等文官] 当时沙皇俄国文官分十四等,这是官级较高的一等。 ↩
[4] [anthropos] 希腊语"人"的意思。 ↩
[5] [难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗] 这篇小说写于19世纪90年代,当时自行车还较少见。 ↩
本篇暂无思考·探究·积累
【研读】社会环境
一 鲁镇社会扼杀了祥林嫂的一切生机;林冲的遭遇,不仅仅是因为高俅父子对他的迫害;别里科夫死后,人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”,“局面并没有好一点”;人变为虫,离奇的情节透露出严酷的社会现实。认真阅读本单元小说,分小组概括各篇小说中社会环境的特点,并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响,在全班交流。
【札记】小说艺术
二 读书札记
在以下三个有关小说表达手法的任务中,选择两个完成,并就其中之一写一则读书札记。
1. 被婆家从鲁镇抢回去卖到深山里的祥林嫂,本已过上相对安定的生活,但“天有不测风云”,丈夫意外“断送在伤寒上”,儿子又惨遭不测,她不得不又回到了鲁镇,从此走向了“末路”。小说中这一类“突发事件”,往往是情节运行的动力。本单元的小说中还有一些这样的突发事件,试着找出来,并和同学探讨这些事件在小说中的作用。
2. 林冲去山神庙暂宿,“入得庙门,再把门掩上。旁边止有一块大石头,拨将过来靠了门”。格里高尔艰难打开房门,正看见自己当年从军时的相片,“手按在剑上,微笑着,无忧无虑”。这些细节描写常常为读者津津乐道。从本单元作品中找出至少五例精彩细节细加品味,体会小说中细节描写的艺术魅力。
3. 小说中人物形象的塑造离不开个性化的人物语言。无论是鲁四老爷的“不早不迟,偏偏要在这时候,——这就可见是一个谬种”,还是别里科夫的“这固然很好,可是千万别闹出什么乱子”,都鲜明地表现了人物的性格。在这五篇小说中,选择两个人物,分析他们的语言,说说其中表现了什么样的性格特征。
【写作】我们读小说常常会对其中的人物故事或场景有似曾相识的感觉
三 我们读小说,常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉,这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事,看似平淡无奇,但在特定的情境中,人物也可能展现自己的光彩,事情也可能具有独特的情味。记述自己的一段真实经历,或发挥合理想象创作一个虚构的故事,写一篇不少于800字的文章,题目自拟。
📚 群文阅读
推荐与本课主题、文体或作者相关的拓展阅读篇目,便于对比阅读与专题探究。
内容整理中。
🎓 名家赏析
收录钱理群、王荣生、孙绍振等学者对本文的精彩赏析与解读。
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🏫 教学参考
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