写作　写出人物特点

阅读综合实践三 一个句子，可以写得长些，表达完备精细；也可以写得短些，表达简洁有力。很多作品都是长短句错落使用的。以小组为单位，根据下面的提示进行长短句互换练习，体会长句和短句不同的表达效果。也可以自选例子加以体会。

提示：

《邓稼先》第一部分多使用短句，甚至有些短句独立成段。试将一些短句改写为长句，把单句成段的合并为一段，读一读，看看表达效果是否发生变化。第二部分第2段是个长句，试着改写为短句，再比较一下，看看表达效果又有怎样的不同。

24写  作第一单元写出人物特点记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同的特点。有的头发浓密，有的头发散乱；有的眼窝深陷，目光深沉，有的目光清澈平和：这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木讷，有的幽默风趣：这是性格的差异。

要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。图2、图4分别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画，以夸张的形式突出了人物的外貌特征。把它们分别跟图1、图3的人物照片对比一下，看看画家抓住了人物哪些方面的特征。

图1   图2 图3 图4写人的文章常常离不开人物的外貌描写。可写人物的五官、头发与胡须，

也可写脸色、神情；可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。比如《列夫·托尔斯泰》一文，从“多毛的脸庞”“浓密的胡髭”，到

“覆盖了两颊”的长髯、“朝上倒竖”的眉毛，再到“犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”，这些外貌描摹，给人留下难忘的印象。

人从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特点的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。比如《再塑生命的人》，文中的事例写作

25写  作写出人物特点都围绕着莎莉文老师的教学展开，表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。

当然，写人更重要的是要写出人物的精神。一方面可以通过人物的外在特征显示其内在精神。比如《列夫·托尔斯泰》集中描写了托尔斯泰的眼睛：

……一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法

躲避。

俗话说，眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰“黑豹似的目光”正是他“看透事物本质”的洞察力的反映。另一方面还可以抓住细节展示人物的精神。一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真的态度和锲而不舍的精神，就是通过他废寝忘食、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。

写作实践一 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画像”。

写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！

提示：

1. “画像”时，可以写人物相貌、衣着、体态、神情等。

2. 要抓住其不同于他人的地方，如口头禅、习惯性动作、与众不同的表情等来写，突出人物的特点。

二 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。以

《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：

1. 可以抓住好朋友的相貌、表情、动作、语言等，既描绘外貌，又显示精神。