* 天文学上的旷世之争
自然科学和人文科学的论著,是人类智慧的结晶,体现了科学家和学者的探索精神。本单元选编了《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》等文章。
学习本单元,要把握文章的主要观点和论述思路,理解自然科学论著和学术文章的特点。要注意把握关键概念和术语,理清文章的逻辑结构,体会作者严谨的科学态度和论证方法。同时,要感受科学家和学者探索自然奥秘的精神,培养科学思维。
科学史是有关科学本身的学问,主要揭示科学发现、发明的历史,探讨科学理论、思想的演变。读一些科学史文章,有助于我们更深刻地认识科学,理解科学。
天文学上的旷世之争[1]
关增建
在科学史上,天文学的发展,历来波澜起伏,曲折复杂,扣人心弦。在西方,人们熟知的是哥白尼日心说与托勒密[1]地心说旷日持久的争论,正是这场争论,推动了天文学的发展以及天文学领域哥白尼革命的发生,最终促成了近代科学的建立。殊不知,在东方的中国,在对宇宙结构的认识上,也存在着类似的旷世之争,这就是中国天文学史上著名的浑盖之争。
对宇宙结构的认识,是中国古代天文学的重要内容之一。中国人很早就形成了自己对宇宙形状的认识,一开始,人们主张“天圆地方”,认为天是圆形平盖,在人的头顶上方悬置,地是方的,静止不动。但这种认识并没有形成系统的学说,因为它本身存在着比较明显的漏洞。正因为如此,当曾子的学生单居离向他询问是否果真“天圆地方”时,曾子一针见血地指出:“如诚天圆而地方,则是四角之不掩也。”(《大戴礼记·曾子天圆》)曾子并不否认“天圆地方”说的存在,但他认为那说的不是天地具体形状,而是天地所遵循的规律。他引述孔子之语,把“天圆地方”说成是“天道曰圆,地道曰方”,即天所遵循的规律在性质上属于“圆”,转动不休;地遵循的规律在性质上则属于“方”,安谧静止。孔子师徒的说法,固然可以弥补“天圆地方”说在形式上的缺陷,但这种修补却也使该说丧失了作为一种宇宙结构学说而存在的资格,因为它所谈论的已经不再是天地的具体形状了。
替代“天圆地方”说的是宣夜说。宣夜说产生的时间已经不可考,现在人们所知道的宣夜说,是汉代负责图书管理的高级官员郗萌[2]根据其老师一代一代的讲述而记载下来的,《晋书·天文志》对此有具体描述:
文中提到的“辰极”,指的是北极星;“七曜”,指的是日月和金木水火土五大行星。五星在天空的运行,看上去很不规范,它们在恒星背景上有顺行,有逆行,有时候看得见,有时候看不见,速度前后也不一致。宣夜说认为这是由于这些天体是自由飘浮在虚空中的,它们彼此没有联系,没有相互作用,因此彼此的运动相互独立,没有共同的规律可循。天看上去有一定的形体和质地,那是由于它太高了,太广阔了,导致人们在看的时候产生了错觉。天的本质是虚空,所有的天体都自由悬浮在这个虚空之中。
但是,从另一个视角来看,宣夜说的重要性就相形见绌了。从对科学发展的作用来说,该学说只是一种初级的宇宙理论,它没有与数学结合,不能用以编制历法,不能预测日月星辰的运行,一句话,不能给人们提供有用的信息,这决定了它在天文学界必然要处于被边缘化的状态。更重要的是,它在本质上是反理性的,因为它认为天体的运动彼此独立,互不相关,无规律可循。这种主张,杜绝了人们探寻自然规律的可能性,所以,它不利于科学发展,是一种没有前途的学说。正因为如此,到了东汉末年,已经没有人再关注它了。东汉著名学者蔡邕[7]在总结当时天文学界的状况时,一针见血地指出了宣夜说的处境:“宣夜之学,绝无师法。”(《晋书·天文志》)宣夜说被天文学家们所抛弃,是历史的必然。
中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说是盖天说。与宣夜说相比,盖天说有其经典流布于世,那就是《周髀算经》[8]。此外,《晋书》《隋书》的《天文志》也对盖天说的核心内容有所记载。下面是《晋书·天文志》的有关记载:
盖天说主张天地是两个中央凸起的平行平面,天在上,地在下,天离地的距离是8万里,日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动。太阳依附在天壳上运行的轨道可分为七衡六间,每衡每间的距离,都可以用立竿测影的方法,运用勾股定理和其他数学方法推算出来。天地之间的距离,也是用这种方法推算出来的。
盖天说突破了人们日常观测中形成的天是个半球的生活经验,提出了平天平地说,并且找到了适合这种模型的数学方法,那就是在立竿测影基础上用勾股定理和相似三角形对应边成比例的性质,测算各种天文数据。该说能够解释人们日常生活中见到的各种天象,能够预测日月星辰的运行,还能够编制历法,满足社会需求。该说构思的七衡六间,可以用来准确地预报二十四节气,具有很强的应用价值。由此,该说能够为人们提供有价值的信息,它对日月星辰运行的预测、对二十四节气的预报,能够接受观测实践的检验,因此,它是富有科学意义的宇宙结构理论,尽管它对宇宙结构本身的描述是错误的。
盖天说在汉武帝时期遇到了浑天说的有力挑战。事情起源于历法编制。当时太史令司马迁向汉武帝上书,建议修订一部新的历法,叫作《太初历》。汉武帝采纳了他的建议,命令他组织学者,制订《太初历》。司马迁组织的修历队伍工作了一段时间后,参加者之间观点上出现了分歧,来自四川的民间天文学家落下闳[16]提出了一种新的主张:天是个圆球,天包着地,天大而地小。这种主张,后来被人们称为浑天说。浑天说与司马迁等信奉的盖天说本质上完全不同,盖天说主张天在上,地在下,天地等大;而浑天说主张天在外,地在内,天大地小。双方主张的宇宙结构不同,所采用的测量仪器和测量方法也不同,这就导致了在修历过程中的争论。双方争论得非常激烈,以至于到了不能在一起工作的程度。对此,汉武帝采用的解决办法是让他们分别制订自己心仪的历法,然后拿出来接受检验,谁的历法更符合实际,就用谁的历法。最后的结果是浑天说者邓平[17]等人制订的历法与实际天象符合得最好,于是就采纳了邓平的历法。这就是中国历史上著名的《太初历》的由来。
《太初历》的制订问题画上了句号,但由修订《太初历》所引发的浑盖之争却拉开了帷幕。在此后的一千多年的时间里,究竟是浑天说正确,还是盖天说合理,天文学界的争论一直不绝如缕,总的趋势是信奉浑天说的人越来越多,浑天说逐渐成为天文学界对宇宙结构认识的主流。
浑盖之争涉及与有关宇宙结构问题的方方面面。西汉末年,著名学者扬雄[18]先是相信盖天说,后来在与另一位学者桓谭[19]的争论中,被桓谭所说服,转而信奉浑天说。他经过细致思考,发现了盖天说的诸多破绽,撰写了著名的《难盖天八事》一文,从观测依据到数理结构等八个方面,逐一对盖天说作了批驳。比如,他提出,按盖天说的说法,天至高,地至卑,太阳依附在天壳上运动,也是高高在上的,人之所以看到太阳从地平线下升起,是由于太阳太高了,导致人产生了视觉错误的缘故。但是,即使人眼会因观察对象的距离远而产生视觉错乱,水平面和光线的传播是客观的,它们是不会出错的,那么就在高山顶上取一个水平面,以之判断日的出没。实验证明太阳确实是从水平面之下升起的,光线也是从下向上传播的,这与盖天说的推论完全相反,证明盖天说是错误的。这是扬雄从观测依据的角度对盖天说所作的批驳。整体来说,他从八个方面对盖天说所作的批驳,有理有据,是盖天说无法辩解的。
但是浑天说也有自己的软肋。浑天说主张天在外,表里有水;地在内,漂浮水上。这一主张成为盖天说批驳的重点,东汉著名学者王充[20]就曾一针见血地指出:
旧说,天转从地下过。今掘地一丈辄有水,天何得从水中行乎?甚不然也。(《隋书·天文志》)
王充的责难是颇有说服力的,因为按当时的人的理解,太阳是依附在天球上的,天从水中出入,就意味着太阳这个大火球也要从水中出入,这是不可思议的。面对王充的责难,浑天说者的态度是,只要有充足的证据证明太阳是从地平线下升起,又落到地平线下面,它即使出入于水中又有何妨?晋朝的葛洪[21]就针对王充的责难,提出了判断浑天说是否成立的判据:
又日之入西方,视之稍稍去,初尚有半,如横破镜之状,须臾沦没矣。若如王生之言,日转北去者,其北都没之顷,宜先如竖破镜之状,不应如横破镜也。(《隋书·天文志》)
葛洪以太阳落入地平线时呈现出“横破镜”的状态这一事实作为依据,指出这种现象与盖天说的推论相反,证明盖天说是错误的。他提出的判据是有说服力的。从观测的角度,只能承认浑天说是较为正确的。至于太阳从水中出没的问题,南北朝时期的浑天家何承天[22]给出了自己的解释:
何承天的构思很有意思,他的辩解,表现了浑天说者为修补自己理论上的漏洞所作的努力。但这种努力,并未起到太大的作用,这是因为浑天说有一个根本的缺陷——它没有地球观念,没有意识到海洋也是大地的一部分。
盖及宣夜,三说并驱;平、昕、安、穹,四天腾沸。(《隋书·天文志》)
通过刘焯的描述,我们不难想象古人讨论宇宙结构问题的热闹程度。甚至一直到了12世纪的南宋,大学者朱熹仍然在关注着浑天说和盖天说究竟谁是正确的这一问题。他的态度很明确:
有能说盖天者,欲令作一盖天仪,不知可否。或云似伞样。如此,则四旁须有漏风处,故不若浑天之可为仪也。(《朱子语类》卷第二)
朱熹是从天文观测仪器的制作角度反对盖天说的。他的话表明,从公元前2世纪浑盖之争登上历史舞台,一直到公元12世纪,学者们仍然在讨论浑天说和盖天说的孰是孰非。中国古人对天体结构问题的关注程度,由此可见一斑。
纵观中国古代的这场旷世学术之争,我们发现,古人在这场争论中,秉持着一个重要原则:判断一个学说是否正确,关键在于其是否符合实际情况,而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。比如,古人一直认为天地是由阴阳二气生成的,从这个观念出发,如果承认这一前提,就得承认盖天说是正确的,因为阳气轻清,阴气重浊,轻清者上浮为天,重浊者下凝为地,这样所推出的,必然是盖天说所主张的宇宙结构模式。但古人在争论中,并不以阴阳学说作为判断依据,他们所关注的,是究竟哪种学说更符合观测结果。对此,南北朝时期著名科学家祖暅[30]的一段话可作代表:
祖暅比较了浑盖双方的差异,在查阅典籍记载的基础上,通过实地天文观测,并使用仪器进行校验,发现浑天说更符合实际,这才得出了浑天说可信这一结论。浑盖之争过程中表现出来的重视实际校验的这种做法,是中国古代天文学的一个优秀传统。这一传统与希腊天文学的某些特点有明显的不同。
除了不以先验的哲学信念为依据判断是非之外,浑盖之争在其他方面的表现也完全符合学术发展规律。政治和宗教等非学术因素没有介入到这场争论之中。南北朝时,南朝的梁武帝[33]偏爱盖天说,曾集合群臣,公开宣讲盖天说。对于他的主张,天文学家中不以为然者大有人在,但梁武帝并未采用暴力手段迫害那些不相信盖天说者。佛教传入中国后,佛教主张的宇宙结构模式,与浑天说亦不一致,但中国历史上从未有过以佛教学说为依据,强行要求人们放弃自己所信奉的宇宙结构学说的事例。宗教因素没有成为裁决浑盖是非的依据,也没有人因为信奉某种宇宙理论而受到政治或宗教上的迫害。这些,无疑都是浑盖之争中值得肯定的地方。
持续了一千三四百年之久的浑盖之争,是中国天文学史上的一件大事,它贯串于这个时期中国天文学的发展过程之中,促成了与之相关的众多重要科学问题的解决,促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。例如,被后人奉为中国古代历法的圭臬的《太初历》,是浑盖之争的直接产物;又如,在中国历史上赫赫有名的“小儿辩日”问题,在浑盖之争过程中得到了合理的解答;再如,在中国数学史上著名的“勾股定理”以及相关的测高望远之术,是在浑盖之争中为发展天文测算方法而形成的;更如,唐代僧一行[34]组织的天文大地测量,是为了解决浑盖之争的一个重要命题而得以实施的;还如,中国天文仪器的发展,亦与浑盖之争息息相关;……类似例子,不胜枚举,这表明浑盖之争在中国历史上有着延续时间长、参与人员多、涉及面广、讨论内容丰富、后续影响大等特点,它表现了中国古人对宇宙问题的关注程度,体现了中国人对待科学问题的态度。这种规模和深度的争论即使在世界文明史上亦不多见。我们完全有理由说,浑盖之争,作为中国历史上最引人注目的学术论争之一,将永载中华文明发展的史册。
[1] 选自《科学史十五讲》(北京大学出版社2006年版)。略有删改。 ↩
[1] [托勒密(约90] 168):古罗马帝国时期的天文学家、数学家、地理学家,地心说代表人物。他认为地球居中央不动,日月星辰均环绕地球运行。这一学说在天文学界占统治地位1300余年之久,后为日心说取代。 ↩
[5] [第谷(1546] 1601):丹麦天文学家。他曾在汶岛的天文台观测天象20余年。 ↩
[6] [李约瑟(1900] 1995):英国科学家、科学史专家。著有《中国科学技术史》。 ↩
[7] [蔡邕(yōng)(133] 192):字伯喈(jiē),陈留圉(yǔ)(今河南杞县西南)人,东汉文学家、书法家,通经史、音律、天文等。 ↩
[8] 《周髀(bì)算经》:原名《周髀》,是长期积累编纂而成的数理天文学著作,成书于西汉或更早时期。 ↩
[14] 重(chóng)差:汉代天文学家测望太阳高、远的方法,后发展为中国传统数学主要的测望方法。 ↩
[15] 晷(guǐ)影:晷表的投影。晷,日晷,测度日影以确定时刻的仪器。 ↩
[16] 落下闳(hóng)(前156—前87):西汉天文学家。 ↩
[17] 邓平(生卒年不详):西汉天文学家。曾任太史丞。 ↩
[18] [扬雄(前53] 18):字子云,蜀郡成都(今属四川)人,西汉文学家、哲学家。 ↩
[19] [桓谭(约前20] 56):字君山,沛国相(今安徽濉溪西北)人,东汉哲学家、经学家。 ↩
[20] [王充(27] 约97):字仲任,会稽上虞(今属浙江)人,东汉哲学家。 ↩
[21] [葛洪(约281] 341):字稚川,丹阳句容(今属江苏)人,东晋思想家、医学家。 ↩
[22] [何承天(370] 447):东海郯(今山东郯城北)人,南朝宋思想家、天文学家。 ↩
[26] [虞喜(281] 356):字仲宁,会稽余姚(今属浙江)人,东晋天文学家。 ↩
[27] 虞耸(生卒年不详):字世龙,会稽余姚人,西晋天文学家。官至河间相。 ↩
[28] 姚信(生卒年不详):字元直,吴国武康(今浙江德清西)人,三国时期天文学家。曾任太常卿。 ↩
[29] [刘焯(zhuō)(544] 608):字士元,信都(今河北冀州)人,隋代经学家、天文学家。 ↩
[30] [祖暅(gèng)(456] 536):一作祖暅之,字景烁,范阳遒县(今河北涞水)人,南朝梁天文学家、数学家,祖冲之之子。 ↩
[33] [梁武帝(464] 549):即萧衍,字叔达,南兰陵(治今江苏常州西北)人,南朝梁的建立者,502—549年在位。 ↩
本篇暂无思考·探究·积累
一 自然科学论著专业性很强,涉及一些专业知识,行文中常常使用科学术语和概念,在
阅读方法上应该采取合适的阅读策略,以更好地理解文章内容,体会其思维和表达方
式上的特点。围绕“如何阅读自然科学论著”,完成下列任务。
1. 阅读自然科学论著其实是有“窍门”的,比如抓住其中的基本概念,把握概念间
的联系,理解作者的主要观点,等等。小组合作,分别梳理本单元课文的主要概
念、基本观点,看看作者是运用了哪些现象或事实来支持他的观点的。可以列出
一个表格,以便清晰地呈现文本的内容和思路。然后再总结一下,想一想,阅读
这一类论著,应当掌握哪些基本的方法?与同学讨论,交流心得。
2. 自然科学论著的语言讲求严密、准确,复杂的思路常常用长句子来表述。阅读长
句子,要把握句子的基本成分或结构层次,理解句中的重要概念,进而掌握句子
所要表达的意思。从《自然选择的证明》等课文中找出一些比较“难懂”的长句
子,想一想,自己是怎么读懂它们的?
二 在阅读本单元课文的基础上,从下列任务中任选其一完成。
1. 科学论文发表时,一般都有提要或摘要,可以让读者迅速了解研究成果,也便于
论文的归类、整理。搜集并阅读一些论文提要,看看它们有什么共同的特点。选
择本单元的一篇文章,为其写一段提要,200字左右。
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识直观明了,易于理解。选择本单元的一篇文章,综合运用多种手段,向同学介
绍文章的主要内容或你的阅读所得。
三 学习本单元,你也许会受到科学精神的触动,激发科学探索的兴趣。结合其他学科的
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选择其一),作拓展阅读和研习。
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习所学到的方法。
2. 文章完成后,最好能回顾反思,再进行修改。前人总结修改文章的做法,一是
“吟于口”,通过反复诵读来检查修改;二是“待于时”,写好后先放一放,等有
新的想法后再修改;三是“求于友”,与师友切磋交流,虚心向别人请教。尝试借
鉴这些做法,先自行修改,觉得满意后,与同学交流。
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🏫 教学参考
收录余映潮、王君、窦桂梅等名师针对本文的课堂教学实录与教学设计。
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