* 扬州慢（淮左名都）
中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，体式多样，风格各异。让我们从源头出发，顺流而下，欣赏不同时期各具特色的诗歌名作。
《诗经》和《楚辞》是古典诗歌的源头，分别开启了现实主义和浪漫主义两大文学传统；汉乐府继承《诗经》开创的现实主义传统，在叙事诗方面取得了很高的成就，《孔雀东南飞》就是其中的杰出代表；唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚；词是古典诗歌的新发展，到了宋代，词境逐渐拓展，技巧日臻成熟。通过本单元的研习，可以增进对古典诗歌体式和源流的了解。
学习本单元，要围绕“诗意的探寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学，了解我国古典诗歌的发展脉络，并比较不同体裁的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。
《扬州慢》以城市为表现对象，写劫后孤城。这首词聚焦于扬州今昔盛衰的对比，词人一面描摹眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震惊和悲哀，强化了兵火劫后的沉痛心情。姜夔深谙音律，《扬州慢》的词牌为他首创，这首词极富声韵之美。诵读时要细加体会。
扬州慢（淮左名都）[1]
姜夔
淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？
本篇暂无思考·探究·积累
一 诵读和欣赏本单元所选的诗词名作，结合已经学过的古诗词，联系当代文化生活中有
关古诗词诵读的现象，想一想：在现代忙碌的生活中，古诗词究竟是必需品还是调味
品？在当今社会生活中，你能看到哪些古诗词的“渗透”？你感觉古诗词的学习到底
对自己的语文素养提升有哪些帮助？……围绕这些问题，以“今天，我们为什么读古
诗词”为主题，举办一次班级研讨会。结合学习古诗词的心得，提炼观点，推选代表
在会上发言。
二 中国的古典诗歌以抒情诗为主，也有一些侧重叙事的诗作，如《氓》和《孔雀东南
飞》。这两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌。试分别梳理它们的情节，从人物
形象、语言风格、表现手法等方面比较两首诗作的异同。
三 借助想象，置身诗境，通过对意象的揣摩和对意境的体察，把握诗歌的主旨，是鉴赏
古典诗歌的重要方法。从以下两项任务中任选一项完成。
1. 古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界，如《蜀道难》写实与想象交织，写
出蜀道之“难”，形成迷离惝恍、奇丽峭拔的诗歌境界。从本单元中另外选取一首
诗歌，探究诗人是如何运用虚实相生的艺术手法的。
2. 阅读古典诗词，要把握作品中意象的特点，揣摩其组合方式，体会独特的意境。
反复诵读品味《望海潮》（东南形胜）和《扬州慢》（淮左名都）两首词，比较二者
在意象选取和意境营造上的不同。
四 选择本单元所学的一首诗歌，或拓展阅读下面所列古代诗词，写一篇不少于800字的
鉴赏文章。可从语言、构思、意象、情感等方面选择一两个角度，发现作者独特的艺
术创造，分析自己阅读欣赏获得的审美体验。在此基础上，全班合作，编一本《古典
诗词鉴赏集》。可以按不同的方式编排，如体式、题材、时代、风格流派等。
①温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）
②周邦彦《苏幕遮》（燎沉香）
③辛弃疾《青玉案·元夕》
④刘克庄《贺新郎》（国脉微如缕）
⑤王实甫《长亭送别》（【正宫】【端正好】）
📚 群文阅读
推荐与本课主题、文体或作者相关的拓展阅读篇目，便于对比阅读与专题探究。
内容整理中。
🎓 名家赏析
收录钱理群、王荣生、孙绍振等学者对本文的精彩赏析与解读。
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🏫 教学参考
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