梦游天姥吟留别
优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。
本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高远望的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界；苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。
学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；尝试写作文学短评。
李白、杜甫和白居易在中国古典诗歌史上具有重要的地位。这里各选入他们的一首经典诗作。这几首诗体式不同，抒发的情感和创作手法也各不相同，诵读时要细加体会。
《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主，不受诗律限制，笔随兴至，在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。学习时要在诵读中发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。
《登高》写诗人登高远眺，身世之悲与忧国之情齐集心头。这首诗每联对仗，句法谨严，历来为人称赞。学习时注意感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境，体会作者圆熟的律诗创作技巧。宋代罗大经曾说"万里悲秋常作客，百年多病独登台"一联含有八层意思（《鹤林玉露》），试就此联作一番品析。
《琵琶行》是一首长篇乐府诗，叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际。学习时，注意琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。
背诵《梦游天姥吟留别》和《登高》。
梦游天姥吟留别[1]
李白
我欲因之[7]梦吴越，一夜飞度镜湖[8]月。湖月照我影，送我至剡溪[9]。谢公[10]宿处今尚在，渌[11]水荡漾清[12]猿啼。脚著谢公屐[13]，身登青云梯[14]。半壁见海日[15]，空中闻天鸡[16]。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝[17]。熊咆龙吟殷岩泉[18]，栗深林兮惊层巅[19]。云青青[20]兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺[21]霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开[22]。青冥[23]浩荡不见底，日月照耀金银台[24]。霓为衣兮风为马，云之君[25]兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车[26]，仙之人兮列如麻。忽魂悸[27]以魄动，恍[28]惊起而长嗟。惟觉[29]时之枕席，失向来之烟霞[30]。
[1] 选自《李白集校注》卷十五（上海古籍出版社1980年版）。唐玄宗天宝三载（744），李白在长安受到权贵的排挤，被放出京。第二年，他即将由东鲁（今山东一带）南游吴越，写了这首描绘梦中游历天姥（mǔ）山的诗，留给在东鲁的朋友，所以也题作《梦游天姥山别东鲁诸公》。天姥山，在今浙江新昌东。传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此而得名。 ↩
[2] [海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求] 航海的人谈起瀛洲，（大海）烟波渺茫，（瀛洲）实在难以找到。瀛洲，古代传说中的东海三座仙山之一，另两座叫蓬莱、方丈。烟涛，波涛渺茫，远看像烟雾笼罩的样子。微茫，景象模糊不清。信，确实、实在。 ↩
[5] [势拔五岳掩赤城] 山势高过五岳，遮掩了赤城。拔，超出。五岳，东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山的总称。赤城，和下文的“天台（tāi）”都是山名，在今浙江天台北。 ↩
[6] [对此欲倒东南倾] 对着（天姥）这座山，（天台山）就好像要拜倒在它的东南面一样。意思是天台山和天姥山相比，就显得低了。倾，偏斜、倒下。 ↩
[7] [因之] 意思是受前面越人的话所吸引。因，依据。 ↩
[9] [剡（shàn）溪] 水名，在今浙江嵊（shèng）州南。 ↩
[10] [谢公] 指南朝宋诗人谢灵运（385—433）。谢灵运喜欢游山访胜，他游天姥山时，曾在剡溪住宿。 ↩
[13] [谢公屐（jī）] 据《宋书·谢灵运传》，谢灵运游山，必到幽深高峻的地方，他备有一种特制的木屐，前后齿可装卸，上山时去掉前齿，下山时去掉后齿，以保持身体平衡。屐，以木板作底，上面有带子，形状像拖鞋。 ↩
[14] [青云梯] 指直上云霄的山路。语出谢灵运《登石门最高顶》诗：“惜无同怀客，共登青云梯。” ↩
[15] [半壁见海日] 在半山腰看到从海上升起的太阳。 ↩
[16] [天鸡] 古代传说，东南有桃都山，山上有大树叫“桃都”，树上栖有天鸡。每当太阳初升照到树上，天鸡就会鸣叫，天下的鸡也都跟着它叫起来。 ↩
[17] [迷花倚石忽已暝] 迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。暝，昏暗。 ↩
[18] [熊咆龙吟殷（yǐn）岩泉] 熊在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水。殷，震动。 ↩
[19] [栗深林兮惊层巅] 使深林战栗，使层巅震惊。栗、惊，均为使动用法。层巅，层层山峰。 ↩
[22] [洞天石扉，訇（hōng）然中开] 仙府的石门，訇的一声从中间打开。洞天，仙人居住的洞府。訇然，形容声音很大。 ↩
[24] [金银台] 金银筑成的楼台，指神仙居住的地方。 ↩
[30] [失向来之烟霞] 刚才（梦中）所见的烟雾云霞消失了。向来，原来。烟霞，指前面所写的仙境。 ↩
[31] [且放白鹿青崖间，须行即骑访名山] 暂且把白鹿放在青青的山崖间，等到要走的时候就骑上它去探访名山。传说中神仙、隐士多骑白鹿。 ↩
本篇暂无思考·探究·积累
【理解】古诗词
一 古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。比如，了解杜甫及其所处的时代，有助于理解《登高》中忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思；了解苏轼的人生经历及《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。从本单元选择一首诗词，查找相关资料，探讨诗作的内涵，思考对你有怎样的启示，与同学交流。
【朗诵】古诗词
二 古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。建议组织一次班级诗歌朗诵会，通过多种形式的朗诵，体会古诗词的音韵美。
1. 每位同学选择自己最喜欢的一首诗词在小组内朗诵。朗诵前，要反复揣摩其情感基调和音韵节奏，设计朗诵脚本；也可以从网络上搜集相关音频、视频资料，学习借鉴。
2. 每个小组推举代表参加班级朗诵会。可以为诗词配上合适的乐曲和图片，增强朗诵效果。
【赏析】古诗词
三 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。
📚 群文阅读
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