课外古诗词诵读
自然美景，幸福生活，人所向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。这个单元所选古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
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课外古诗词诵读[1]
课外古诗词诵读（一）
式微a 《诗经·邶风》式微式微，胡b不归？
微c君d之故，胡为乎中露e ？
式微式微，胡不归？
微君之躬f，胡为乎泥中？
日落天黑，还在露水中泥地里劳作，怎能没有怨言呢？这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。阅读时要注意体味《诗经》中那种常见的风致：内容极其单纯，以重章叠句营造特别的氛围，抒发质朴率真的情感。
子衿g 《诗经·郑风》青青子衿，悠悠h我心。
纵我不往，子宁i不嗣j音？
青青子佩k，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮l，在城阙m兮。
一日不见，如三月兮！
她痴迷地思念心中的恋人，那青绿的衣领、佩玉的绶带让她沉醉。约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。然而，她到底还是无可奈何，只好一个人徘徊城头，抒发她那“一日不见，如三月兮”
的感慨。这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
送杜少府之任蜀州a 王 勃城阙辅三秦b，风烟望五津c。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路d，儿女e共沾巾f。
朋友离京赴任，即将远隔万水千山，离愁别恨在所难免。这首诗却抛开了伤感的情绪，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌。诗人着一“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。他安慰朋友不要忧虑，在朝在野，“同是宦游人”。真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。青春年少，当奋发有为，怎么会面临“歧路”泣下沾巾呢？古人的送别诗多给人悲戚之感，这首诗却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，“海内存知己，天涯若比邻”更成为历代传唱的名句。
望洞庭湖赠张丞相g 孟浩然八月湖水平，涵虚h混太清i。
气蒸云梦泽j，波撼岳阳城。
欲济无舟楫k，端居耻圣明l。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情m。
乍读此诗可能不解：“望洞庭湖”与“赠张丞相”有什么关系呢？原来，诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐。全诗意在求仕，却不直接告白，不露乞怜痕迹，大方得体，深婉有致。诗的前半写“望洞庭湖”，“平”“涵”“混”“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，富有表现力，写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气势。这首投赠诗，也因此成为后人心中描摹山水的佳作。
[1] 选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。邶（bèi）风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。 ↩
[6] [微君之躬] （如果）不是为了养活君主。躬，身体。 ↩
[7] 选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。子衿 （jīn），你的衣领。子，你。衿，衣领。郑，今河南新郑一带。 ↩
[12] [挑（tāo）兮达（tà）兮] 即挑达，独自徘徊的样子。 ↩
[14] 选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995 年版）。王勃（约650—676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇州。 ↩
[15] [城阙辅三秦] 意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。 ↩
[16] [五津] 指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。 ↩
[20] 选自《孟浩然集校注》卷三（人民文学出版社1989年版）。孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人，唐代诗人。张丞相，指张九龄（678—740），唐玄宗时为相。 ↩
[24] [欲济无舟楫] 想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。 ↩
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