桃花源记
草木枯荣，大雁去来，恐龙无处不有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。学习本单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。
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桃花源记[1]
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美e，落英缤纷g。渔人甚异之，复前行，欲穷其 林林尽水源j，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗m。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通p，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。
预 习◎ 我们现在常用“世外桃源”这一成语指理想中的美好世界。你心中有“世外桃源”吗？说说它是什么样的。
◎ 借助注释，通读课文，感受作者笔下“世外桃源”的美好情景。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
二 桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。
三 本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。
1. 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）
（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）
为，对、向。
1. 武陵人捕鱼为4 业2. 便舍4 船，从口入不足为4 外人道也土地平旷，屋舍4 俨然3. 见渔人，乃4 大惊
4. 寻4 向所志
乃4 不知有汉，无论魏晋未果，寻4 病终五 古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。
解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。
1. 芳草鲜美4 ，落英缤纷2. 阡陌交通4 ，鸡犬相闻3. 率妻子4 邑人来此绝境4 ，不复出焉4. 乃不知有汉，无论4 魏晋六 结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？
相命肆农耕a，日入从所憩b。
桑竹垂余荫，菽稷c随时艺d。
春蚕收长丝，秋熟靡e王税。
荒路暧f交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法g，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白h欢游诣。
[18] [异] 惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。 ↩
[19] [欲穷其林] 想要走到那片林子的尽头。穷，尽。 ↩
[20] [林尽水源] 林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。 ↩
[23] [豁然开朗] 形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 ↩
[26] [阡陌交通] 田间小路交错相通。阡陌，田间小路。 ↩
[29] [黄发垂髫（tiáo）] 指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。 ↩
[35] [遂与外人间（jiàn）隔] 于是就同外界的人隔绝了。遂，于是、就。间隔，隔绝、不通音讯。 ↩
[41] [语（yù）云] 告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。 ↩
[43] [便扶向路] 就顺着旧路（回去）。扶，沿着、顺着。向，先前的。 ↩
[48] [刘子骥] 名（lín）之，字子骥，《晋书·隐逸传》里说他“好游山泽”。 ↩
[52] [问津] 询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。 ↩
[53] 相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。 ↩
一 在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。
2. 诣太守，说如此。
四 解释下列加点的词。
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