专题学习活动　孝亲敬老

写  作怎样选材点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。

2. 也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。

3. 语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。

三 你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你认为独特或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示：

1. 可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受。选择的材料应真实、可信。

2. 要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。

3. 可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以概括叙述。

专题学习活动孝亲敬老，传承家风

“孝”是中华民族的传统美德。古人特别重视“孝”，在今天，我们仍要大力弘扬孝亲敬老的传统美德。父母养育子女，历尽辛苦，呵护备至，不求回报；作为子女的我们，则应充满感恩之心，孝敬双亲。我们还应更进一步，将孝敬双亲的心意，扩大到敬爱所有的长辈。让我们孝亲敬老，听从长辈的谆谆教诲，将优良家风传承、发扬下去。

活动一：分享孝亲敬老故事古往今来流传着许多孝亲敬老的动人故事。在当代社会，孝亲敬老的美德得到了大力弘扬，两年评选一次的全国道德模范中，就有不少孝老爱亲模范，

他们的事迹感人至深，让我们的社会充满温暖。

小组合作，以“小‘行’大‘孝’”为主题设计一期板报，可以是实体的板报，也可以做成电子板报。邀请语文、道德与法治、历史、美术等学科的老师，对各组的板报进行点评。

1. 搜集古代的孝亲敬老故事，了解其大意。小组讨论：在当今社会，这些故事主人公的言行，哪些值得我们效仿？哪些在今天已不宜提倡？从中选出有较高价值的故事。

2. 通过各种媒介了解当今时代心怀感恩、孝亲敬老的典范人物，了解他们的孝行。我们身边也有很多孝行楷模，可以通过访谈，深入了解他们故事中的动人细节，搜集第一手的鲜活素材。

3. 设计板报时，要注意图文并茂，如果是电子板报，还可以插入音像素材。除了讲述孝行故事，还要注意对人物的行为、品格进行恰如其分的评价，

语言要富有感染力。可以引述前人的名言警句，也可以引用给全国道德模范和

“感动中国”年度人物的颁奖词，还可以自行撰写。

专题学习活动专题学习活动活动二：理解“孝”的内涵

“孝”的观念植根于子女对父母天然爱敬的情感，涉及一系列行为规范和道德准则，有着非常丰富的内涵。理解“孝”的内涵，有助于我们认识中国人的传统道德观念。

1. 小组合作，通过网络搜索、查阅相关论著等方式，搜集古人有关“孝”

的论述，仔细阅读，互相讨论。尤其要注意辩证思考传统文化中的“孝”，取其精华，去其糟粕，从“孝”的价值、如何“尽孝”等角度，理解“孝”的内涵。

孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。（《说文解字·老部》）

子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，

何以别乎？”（《论语·为政》）

孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子·万章上》）

孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。（《礼记·祭义》）

人之孝行，根于诚笃，虽繁文末节不至，亦可以动天地、感鬼神。（袁采

《袁氏世范》）

2. 有人认为，当代青少年讲究个性、重视独立，与“孝”有矛盾之处。

也有人认为，“孝”的本意是子女对父母养育之恩的回报，与青少年追求自我实现并不矛盾。组织一次班级讨论会，围绕“当代青少年如何‘尽孝’”的话题展开讨论。

活动三：传承优良家风中华民族有很强的家庭观念，尊老爱幼、勤俭持家等都是传统的家庭美德。在今天，传承优良家风仍然具有重要的现实意义。

1. 家，不只是居所，也是心灵的归宿、精神的港湾。家风体现在家庭生活的方方面面，特别体现在家庭成员的言行举止、家庭氛围中。请自己的