创意说明：学生围绕辩题“愚公应该（不应该）移山”，展开辩论，让学生的辩才得以磨砺，思想发生碰撞，智慧闪烁光芒，深度解读文章主题。
教学步骤：
一、朗读课文。
学生朗读课文、注释，读好人物语气，读出丰富的情感。
2．重点朗读课文第二段，体会唇枪舌剑论辩的力量。
二、展开辩论。
1．教师简介辩论知识：辩论比赛由队员陈词、盘问、现场提问、自由辩论、总结陈词
五部分组成。
2. 出示辩题：正方：愚公应该移山。反方：愚公不应该移山。
3.学生展开辩论。
正方观点摘要：
愚公移山可解决“出行难”的问题，是“一切从实际出发”。
二、移山开路可改善愚公的家境，可造福子孙万代。
三、“人心齐，泰山移”，愚公眼量长远，思想积极开通，相信人力无穷，能够创造性地发掘人力资源的潜在价值；愚公移山看似一点一点地搬动，却是量变的体现，量变必然引起质变。“愚公移山”是中国人的大智慧。
四、愚公移山过程中所表现出来的不怕困难、持之以恒、奋斗不息的精神早已成为民族精神的主体，“愚公精神”鼓舞人民推翻了三座大山，也必将鼓舞人民去开创美好的未来。
反方观点摘要：
一、愚公不尊重发展规律，愚公移山劳民伤财，遗害无穷。愚公和他的子孙们年复一年地实践着“征服自然”的愿望，却破坏了自然生态，会造成灾难性的后果。
二、“愚公移山”反映的是“人是万物之主”“人定胜天”的陈旧观念，已给人类带来巨大灾难；搬家体现了创新意识，破除守土重迁的传统观念，以坦荡的胸襟面对世界。搬家体现了中华民族务实之中求应变，应变之中求发展的科学精神。
4.教师表示支持正方观点，并就文章主题进行小结，全课收束。
24．《诗经》两首