创意说明：本创意在准点切入，连点为线，由此辐射全篇。首先由小说标题的口气引出“对于勒的称呼”这个切入点，然后由此连结为小说构思的情节线和人物情感变化线。再“织”线为篇，深入理解人物显性变化所隐含的内心世界，提炼小说的主题。
教学步骤：
一、导入
莫泊桑是法国著名的短篇小说家，他与俄国的契诃夫、美国的欧•亨利被誉为世界短篇小说三大巨匠。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》就是这样的一篇小说。
二、整体感知
（1）速读课文，积累词语
（2）合理想像，片断复述
用第一人称讲述菲利普夫妇意外遇到于勒时的言行神态。这一部分主要是促使学生熟悉情节，初步了解人物心理，锻炼口头表达能力。
三、深入探究
1.切入标题
教师：刚才大家模拟菲利普夫妇的语气神态很逼真，充满了对于勒的恐惧和厌恶，而小说的标题却是《我的叔叔于勒》，这是从谁的口气出发的称呼？这个称呼有什么含义吗？
2.称呼连线
教师：与少年若瑟夫不同，菲利普夫妇对于勒的称呼五花八门，请同学们把它们一一清理出来。并且思考：为什么会有这么多的称呼？
3.言行曝光
学生细读课文，研究菲利普夫妇分别使用以上称呼时的语言、行动、表情，并用课文中的词语概括他们对于勒的态度。之后分小组交流意见，态度明确为三个阶段：“恐怖”――“希望”――“恐怖、仇恨”。
4.心灵剖析
问题：你认为菲利普夫妇对于勒的态度，变来变去的原因是什么；其中不变的又是什么？对此你有何评价？
明确：变与不变皆是“钱”，这个容易把握。但是涉及到对菲利普夫妇的评判则应该允许学生发表自己的看法，尤其要注意我们的学生是生活在商品经济时代里的。同时要纠正他们可能出现的价值观上的认识偏差。
四、技法鉴赏
这篇小说的情节安排、人物塑造、环境点染方面都很有特点，找出实例来欣赏。
五、布置作业
完成课后练习四，特别注意使用“技法鉴赏”中学到的表现方法。