创意说明：本小说反映中学语文教学中的现实问题，表达对教师、学生和文本的平等对话的呼唤，特别是对珍视学生美好情感和独特体验的呼唤。因此，本设计从学生心理和认知出发，由真实感受起步，进而体悟人物，品析小说特色。
教学步骤：
一、导入
假如我们开展一次“我的心声”的口语交际的学习活动，你有什么想对大家说的吗？
二、感知情节，把握冲突
1.提取情节，口头缩写主要故事情节（300字以内）。
2.用最精练的语言（比如两个字）概括情节的几个阶段。
三、自主阅读，体验感悟
1. 你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。
2.李京京的心声是什么?结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据。
明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。
3.程老师是个好老师吗？请依据课文简述理由。
四、品析赏读，理解主题
1. 小说为什么以《心声》为题目？
2. 选择最感动你的语段，简要说明你喜欢的原因。
五、扩展阅读，开拓思维
【综合性学习指导】
教学目标:1.了解和完善自己2.歌颂青春，培养语文综合能力3.了解青春期常识，健康成长
活动重点：1.培养良好的心理素质2.培养团队精神3.尝试诗歌创作
教学步骤：
一、活动准备。
1.提前两周，学生自主分组，自定项目，准备内容。
2.教师提出各板块指导性建议。
“青春的心愿”小组收集同学们的心愿理想；“青春的座右铭”或自己拟写青春格言，或搜集青春励志名言；“青春的知识”可搜集青春期知识，或排演拟人化的宣传短剧；“青春的颂歌”或自创青春主题的诗歌，或整理歌颂青春的优美诗文，配乐朗诵。
二、表达交流。
(一) “青春颂歌”主题班会
1.在一首歌颂青春的欢快歌曲中,主持人诵读激昂的青春赞美诗,班会开始。
2.“青春的心愿”小组上台交流，表达心愿，讲述活动感受。
3.“青春的座右铭”小组上台交流，展示搜集或撰写的名言警句，谈谈自己喜爱的理由。其余小组可参与讨论。然后同学们结合互相的了解，向某一同学赠送青春格言一则，帮助彼此正视弱点。最后全班同学挑选最佳的一则，共同形成“班级座右铭”。
4.“青春的知识”小组主持知识抢答赛，或表演拟人化的青春期知识宣传短剧，也可以多媒体形式宣传。
5. “青春的风采”文艺表演，展示同学们的其他能力。
（二）活动评价
各组互相评价，讨论在活动中哪些同学表现积极、富有创造性，谈准备和展示的得失，重点要谈语文综合能力是否有所提高，个性弱点是否有所克服。教师可参与评价讨论。
（三）成果积累
将各组活动的精华部分，形成文字和图片资料，设计成班级“成长档案”。
三、写作训练：
题目：青春滋味
要求：自定文体，自主立意，写出真情实感。
提示：
（1）从自我的角度体会青春滋味。可以写自己青春期的生理和心理的变化，要注意从细节入手，如长高的感觉、嗓音的变化、恼人的青春痘、女孩子的尴尬等等。写出自己的真实体验和情感。
（2）从人际的角度体会青春味道。关注身外，关注他人，关注社会，关注大家共同思考的问题。指导学生以青春的视角，审视自己身边的亲人、朋友、老师乃至身边的一切人，感受人际的交往、交流，并以人际观照“自我”，与别人的和谐相处，关爱他人等等，全方位地体验青春。要观照人群中的特别优秀或特别需要帮助的弱势者，思索自己的责任和努力的方向。可选择感动自己的一个瞬间、集体活动的一段插曲、震撼体验的一个事件等。
（3）从自然的角度体会青春色彩。走进大自然温馨的怀抱，感受自然的美好，体会自然给予青春的绿色，从自然勃发的生命中，感受永恒的青春的内蕴。
第四单元
【阅读教学设计】
13 事物的正确答案不止一个