创意说明：本文记叙失学少年杜小康在一段孤独的放鸭生活中终于“突然地长大了，坚强了”的故事，这个成长的故事与刚刚步入青春殿堂的学生的心理有许多相通之处。作为较长的自渎篇目，教学时采用教师引读，学生串读的方法，让学生以读体味基本内容，并逐步进人情境，感受文章美好情韵，最终领略文章的深层意蕴。
教学步骤
一、导入新课
同学们，步入青春，你可能忽然有些沉默。孤独有时候没来由地袭击了你。其实，孤独固然是一根针，常常刺痛我们脆弱的心；但孤独也是一朵花，可以让我们成长而成熟，生命变得更加灿烂。今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的力量。
二、学读课文，初步理解课文内容
1.学生自由朗读课文，可以默读，可以轻声朗读。
2.注意重要字词的读音。
3.摘抄自己认为需要注意的字词记忆。
三、师生合作朗读全文
1.学生默读全文。
2.复述课文基本内容。
3.引读接读课文。
课文很长，一以贯之地朗读下来，费时费力，不一定有效果。因此可以采用教师引读，学生接读的方式，朗读重点段落。这样既有利于学生感悟课文内容，也为后文的品读奠定基础。
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(1)刚刚出发时，杜小康想回家，而杜雍和则“不肯稍微慢下一点来”，怕自己也会像儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。
学生齐读“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船慢慢停下”。
(2)到达芦苇荡之后，父亲和儿子的内心感受是不相同的。杜小康“害怕”“有种永远逃不走的感觉”，而父亲也有所“慌张”，却竭力安慰自己的儿子。
学生齐读“这才是真正的芦荡……他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能人睡”。
(3)故事继续向前发展。随着时间的流逝，父子两人感受着特别的孤独。这部分内容明显地应和着课文标题。
学生朗读“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
(4)在那个最恶劣的天气中，杜小康经受了前所未有的考验。这段内容对杜小康的成长成熟有质的飞跃的作用，要注意体会文章是如何描写杜小康的言行的。
学生朗读“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”
要求学生在朗读的同时，注意使用低沉、舒缓的语气语调，传达人物心中的孤独感，读出那种孤独的味道。
4.概括小说的主要情节。
阅读文章要善于概括，迅速把握其中最主要的内容。要求学生使用时间线索，讲述放鸭过程中出发时、安顿后、风雨夜的发生的事件。
四、品析人物形象
1.学生迅速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。
2.思考：随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的?
明确：出发时：茫然，恐惧——到达芦荡时：害怕，胆怯—-安顿之后：感受孤独一时间一久：不再忽然地恐慌一那天雨后天晴：坚强。
3.讨论交流：
请学生以“由小男孩到小男子汉”为话题，分析杜小康的成长历程。
4.学生发言，发表自己的看法。
五、理解小说主题
思考：请你给课文换一个标题，。并比较自己所换的标题与原标题，哪一个效果更好?为什么?
明确：通过这个问题，要求学生能够理解课文标题“孤独之旅” 的具体含义，并体会其中的妙处。
五、寻读课文美点，深入鉴赏
1. 学生速读课文，找出文中自己喜欢的片段。
2.学生自由朗读这些片段，并说说自己朗读它的理由。。
3.指导学生除了关注文中精彩的景物描写段落外，还要注意它们的象征意味。
六、布置作业