创意说明：“九·一八”事变三周年之际，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。这篇文章，就是为批驳这种错误的论调，鼓舞民族自信心而写的。学习本文，要结合时代背景，理解课文内容，着重学习作者分析问题的观点和方法。
教学步骤：
一、播放“九·一八事变”电影片段，简介背景资料，导入课文。
二、理读课文，按要求完成下列表格（多媒体展示）。
部分号段号在议论过程中所起的作用所揭示的要旨一二三四三、析读课文开头两段话。
1.揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？
2.文中反复承认“是事实，也是事实”，“却也是事实”，与后文的批判有什么关系。
明确1：论据是（一）两年以前，我们总自夸着“地大物博”；（二）不久就不再自夸了，只希望着国际；（三）现在既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今，最富于讽刺意味的语句是“总自夸”“只希望”“一味求神拜佛，怀古伤今”“是事实”，“也是事实”“却也是事实”“于是有人概叹曰”。
2.反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，后文就根据这些事实揭示悲观论者早就失掉了自信力，只有他信力，现在是在发展自欺力。进而指出这些事实是部分事实，历史和现在的事实证明我们有并不失掉自信力的中国人在，斥责了对方论点。
四、齐读课文3－8段，体会作者又驳又立的论证方法。
五、赏读课文，用“ 用得好，好在 ”的格式进行说话训练，体会本文的语言风格。