创意说明：这是我国著名的文学艺术翻译家给他最终成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的两封家信。此设计按照其人－其文－其家的思路推进，中间适时穿插一些辅助材料，帮助学生加深理解。
教学步骤：
一、傅雷其人——多角度评说人物
1.反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。
2.学生发言。
3.小结。一个___ 的父亲；一个 ___ 的朋友；一个___ 的学者；一个___ 的中国人；一个___ 的教育家；一个___ 的知己……
4.穿插辅助资料一－傅雷简介。
傅雷是我国著名的文学翻译家、文学评论家，毕生翻译作品30余部，主要有长篇
小说《约翰·克利斯朵夫》，传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》，写有《世界美术名作二十讲》专著以及《贝多芬的作品及其精神》等论文。1957年，傅雷被错误地划成“反党反社会主义的右派分子”，1966年9月3日凌晨，在给亲属留下遗书后，傅雷先生偕夫人朱梅馥从容弃世，终年58岁。
二、傅雷其文――多方位品读文采
1 .有感情地读课文，把你喜欢的句子积累下来。比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子……
2.品读你积累的句子，交流，共同鉴赏傅雷的文采。
如：“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。” 太阳、雨水、五谷和庄稼的比 喻，是说明任何事情都要掌握分寸。
又如：“我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的情怀。” 凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所 有“过来人”回首“过来事”的心情 ——苍凉而平静，沉郁而超然。 ……
3.竞背积累的句子。
三、傅雷其家――深层次感悟父爱
1.声情并茂读课文，说说你能感受到字里行间藏着的深深的父爱么？
2.讨论交流。
3.学生发言。
开头就用“聪，亲爱的孩子”这样的称谓，“亲爱”一词给人亲切感，似有万般柔情；当儿子精神消沉的时候，及时给予儿子鼓励，鼓励儿子坚强面对；当儿子在艺术上取得成就，拥有掌声、拥抱、名流的赞美时，他则赞美儿子的谦卑和不被胜利冲昏头脑的理智与坚强。关心儿子成长的每一个脚印，为儿子的成就而欣喜，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。信中没有一句说教式的语言，把儿子当朋友，同情儿子，理解儿子，愿意听儿子诉说，愿意帮助儿子……
穿插辅助材料――《<傅雷家书>读后感》，感受傅雷这份父爱的伟大。
傅聪在异国漂流的生活中，从父亲的这些书信中汲取了多么丰富的精神养料。时时给他指导，鼓励与鞭策。使他有勇气与力量，去战胜各式各样的魔障。踏上自己正当的成长道路。傅聪这种热爱祖国，信赖祖国的精神，与傅雷在数万里之外对他殷切的教育，是不能分开的。
再看看这些书信的背景，傅雷是在怎样的政治处境中写出来的。有多少人在那 场“黑暗的灾祸”中受到伤害，傅雷却在其中显出了他不变的本色。
优秀的父亲，出色的儿子，不平凡的家书。
《重读<付雷家书>》
5.一句话感悟：父爱是什么？
6.教师点评，小结。