创意说明：运用数字来解读课文，引导学生迅速获取信息，训练思维的条理性。
教学步骤：
成语导入。
让学生收集关于“马”的成语，相互交流，既可积累知识，又为学习课文作铺垫。
如：马到成功、马不停蹄、马革裹尸、马首是瞻、走马观花……
诵读课文。
1．要求读准字音，读顺语气。
2．小组合作，译读课文。
要求逐句翻译。重要语句全班集体翻译。
3．自选语段，竞背课文。
梳理知识。
1．如果用数字法将课文内容进行梳理、归纳，你能发现哪些内容？
2．小组讨论，记录整理，全班交流。如：
一“马”——全文叙写了千里马的命运、马的才能、马的遭遇，揭示了人才受到摧残、人才被埋没的事理。
二“人”——全文叙写了两种人，一是识马的伯乐，表明伯乐对人才的发现、任用之重要；一是愚妄的食马者，表明统治者对人才的埋没、摧残。
三“理“——全文揭示了三个哲理：世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有；其真无马耶？其真不知马也。
四“句”——文中出现的特色句式有排比句、反问句、设问句、“也”字句，体会其作用。
五“字”——掌握文中出现的五个通假字、五个“食”、五个“也”、五个“其”、五个“之”。
教师小结课文。
24 送东阳马生序