创意说明：厚积才能薄发，平常的教学过程中，如果我们注重语言及写法的积累，作文时才会下笔千言，本篇文章很有特点，科学知识与文学趣味并重,形象性和抒情性结合，教学时抓住这些特点，重点探究，将会事半功倍。
教学步骤：
一、由写“大雁”的古诗导入课题
二、投影显示《辞海》中关于大雁的介绍文字，要求学生与这篇文章进行对比。
三、点拨：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探究，探究方式：例子+评点。
1.探究知识性
如：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
2.探究形象性
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会。大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上。声情并茂。无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地细细地加以描写，让人如见其形，如闻其声。
3.探究抒情性
如：“在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。” 表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
又如：“这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。” 表现了作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
浓郁的抒情色彩更是一大特色。字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。
四、课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料,分析其急剧减少以至灭绝的原因.就此写一封公开信,呼吁人们保护动物,爱护环境.要求知识性、形象性、抒情性三结合。
15．喂——出来