创意说明：多角度感知课文，把握文意，理解人物， 读写结合，学写简明人物传记。
教学步骤：
导入。
自读课文。要求读准字音，读顺语气。
译读课文。
要求读注释，两两合作，一个读原文，一个翻译成现代汉语。教师检查部分内容，引导全班集中翻译重要句子。
整体感知课文。
从不同角度各用一句话表述读课文的感受。例如：本文是采用传记体的形式来叙写人物的。学生可表述的内容有：
本文写了一位不慕荣利、高风亮节的隐士——五柳先生。
本文传写的人物个性鲜明，淳朴率真，令人敬仰。
本文从读书适意、醉酒陶情、安贫乐道、著文娱志四个方面来刻画人物，体现出了他高尚的道德情操。
本文所写五柳先生竟然“不知何许人”，颇为奇特，另有深意，为文章增添了神秘色彩。
本文人物生活窘困却能“晏如”，安然自若，表现出超凡脱俗的胸襟和情怀。
本文从表达方式看，一段叙述传写人物，一段评价议论，升华全文。
本文结尾看似对人物的评赞，实是寄托作者理想……
仿写传记。
1．归纳本文特点，看简明传记的写法：人物特点、传写角度、语言特色。
2．拓展阅读欧阳修的《六一居士传》、老舍的《老舍自传》，短小精悍，人物鲜明。
3．提示传记写作的角度：可以从性格、爱好、思想、生活、成就等几方面去写。
4．提示传记写作的语言：句式尽量简短、齐整，语言尽量生动、活泼。
5．练习写作：可以写百字自传，也可以为同学或老师写人物传。
6．交流，评点，小结。
23． 马 说