创意说明：采用诗歌联读法读古诗，纵向分析，横向比较，一次多篇。
教学步骤：
一、纵向分析一首诗歌的以下内容。
诗题：
作者：
背景：
格律体例：
韵脚：
名句分析：
主旨理解：
如分析《游山西村》
诗题：游山西村
作者：陆游
背景：罢归故里，虽愤愤不平，却热爱淳朴的乡村生活，也未忘爱国。
格律体例：七言律诗
韵脚：豚、村、存、门（押un韵）
名句分析：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。蕴涵生活哲理，比喻困境中只要努力追求，总会生出新的希望。
主旨理解：描写农村丰年宁静喜悦气氛，表达诗人对纯朴民风的热爱之情。
二、教师部分点拨指导，学生按上一首诗歌纵向分析流程，自主合作探究，横向比较学习其他三首诗歌。
三、将纵向分析，横向比较的内容列成表格。
诗题《归园田居》《使至塞上》《渡荆门送别》《游山西村》作者背景格律体例韵脚名句分析主旨理解
［综合性学习指导］怎样搜集资料
活动过程：
一、活动准备
1．教师介绍图书馆查找资料的方法，印发资料《人类的知识宝库—图书馆》和《找书的金钥匙—书目》。学习使用索引、书目、工具书及身边已有的资料如地理、历史教材和以前摘录整理的资料。
2．教师介绍实地考案和采访。强调实地考察的纪律和方法，采访的要求。实地考察一定要有组织有准备，目标明确，针对性强，有专人负责。采访要列好提纲，提纲包括以下内容：采访目的，采访对象、采记时间、采访场合、采访内容（要列一个清单），要认真做好采访记录。记录的内容包括：文字记录、声音记录、画面记录。采访时要注意礼节。做到诚实、虚心、以礼待人。采访语言要简明、连贯、得体。
3．介绍网络搜索常识。（信息技术课已有详细介绍）
要注意文明上网。
二、活动安排
先确定总的主题是“荆州”，下设几个子题：旅游资源、民间歌谣、各优特产、历史名人、其他，学生根据各自兴趣爱好，自由分组，分组后老师再深入指导，确定负责人，组员分工合作，按部就班地去搜集资料。
三、成果要求
1．实地考察采访的同学要拍照，把所拍照片，分门别类，配上简单的文字说明，编辑成《荆州印象》，在班级展览。
2．搜集民间歌谣的同学，按主题分类整理，将歌辞整理编辑成《荆州风》。
3．搜集旅游资源的同学每人至少熟悉一个旅游景点，并为该景点写好导游词，向外地旅客介绍。整理后由负责人编辑成《荆州市旅游景点导游词集粹》。
4．搜集名优特产的同学为自己了解到的产品写一篇说明文章，向中外游人推介。让大家接受这种产品，并将说明书整理编辑成《荆州名优特产简介》。
5．搜集荆州历史文化名人的同学，为了解到的名人做一小传，尽量全面、公正、客观、简明的介绍，负责人将这些小传汇编成《荆州英雄谱》。
四、活动开展（略）
五、论文参考题目
华容古道导游词
洪湖汉绣
茶圣陆羽
六、论文指导
七、口语交际
宣读自己的论文成果。
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