创意说明：余映潮老师在“文学作品的教学设计艺术”中提出，“教学文言散文与文言诗词，既要解决字词句和有关常识的问题，又要进行文学欣赏教育。”本创意用问题提纲的形式，引导学生做赏析文，老师示范一篇，学生创作一篇，逐步养成学生赏析文言文的习惯，并提高赏析能力。
教学步骤：
教学铺垫。
布置预习，八字一行抄写《答谢中书书》，一句一行抄写《记承天寺夜游》。目的是更清晰地了解文章的内容和结构。
一、初读顺文字。
二、再读辨节奏。
三、三读明内容。
在朗读的基础上，借助参考书，分析回答下列问题。
利用参考书，结合文中注释，请简要介绍作者。
《答谢中书书》中的第二个“书”是什么意思？
《记承天寺夜游》题目表明文章属于何种体裁？
文章分别写了哪几个层次的内容？
《答谢中书书》文总写之句是哪一句？总写了什么内容？
请分析《记承天寺夜游》文中的六要素。
课文分别写了哪些景物？这样的景物有什么特点？
8． 分写的景物分别是从什么角度来描写介绍的？
9． 文中采用了什么表达方式？采用不同表达方式有什么作用？
10．你认为文章中哪些地方描写很美？请用自己的话具体说说。
11．文章分别表达了作者怎样的思想感情？
四、读析文意。
在明了上述内容后，教师进一步引导学生赏析课文。赏析课文可从上述方面入手，如果把上述问题答案有机地联结起来，就能形成一篇赏析文章。通过示范，指导学生写赏析性文章。
范例： 《答谢中书书》赏析
陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居。丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。因为看透了混浊的人世，入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，但常以朝廷大事与他商讨。当时的人都称他为“山中宰相”。
题目中的“书”是书信之意。本文是陶弘景写给中书鸿胪（掌管朝廷机密文书）谢徵的一封回信。信中极力称赞江南山水之美。笔笼山川，纸纳四时；文辞清丽，意境优美；思接千载，视通万里；是六朝小品文中的凤毛麟角之作。
文章内容包含三个层次。第一层总写山水之美，第二层分述四时早晚之景，第三层再概写前文所述之景，并以名人印证。
总写句“山川之美，古来共谈”，突出一个“美”字，一美罩全文。接下来的文字无不围绕它来铺开，分写了“峰”、“流”、“石壁”、“林”、“竹”、“雾”、“猿鸟”、“夕日”、“沉鳞”等景物。
“高峰”“清流”，高低搭配，俯仰生姿；“入云”“见底”，动静结合，虚实相生；“五色”“青”“翠”，颜色绚烂多彩，令人目不暇接。“四时”、“晓”、“夕”，从时间角度介绍四季早晚之景，“猿鸟”、“沉鳞”，给景物增添了勃勃生机和无限乐趣。最后作者发出一声感叹：这实在是人间仙境。
作者分别运用描写、议论的表达方式。描写部分多角度多层次地浓墨渲染，详尽的介绍了江南美景，议论部分画龙点睛，巧妙升华，点明中心。
文章给我们展示的是一幅绝美的图画。画中山水相映，色彩缤纷，高低错落，动静相生。此为一美。二美在结构，文章短小精悍，结构严谨，首尾呼应，叙议结合，经纬分明，脉络贯通。三美在语言，四字一句，整齐顺口，结尾处参差变化，又如行云流水，随意自然。
文章表达的思想感情可以从直抒胸臆的句子中揣摩而得。开头一个“美”字，表露出作者沉醉山水的愉悦之意；“实欲界之仙都”，流露出作者于山水之中物我两忘的自得之态；“自康乐以来，未复能有与其奇者”，流溢出作者与谢公比肩之情。总而言之，全文表达了作者遁迹山林娱情山水的思想感情。
要求：仿照范例，依据步骤（三）所列问题清单，试着写《记承天寺夜游》的赏析文章。
五、背诵并默写课文。