创意说明：本文文字比较浅显，重点放在指导学生朗读背诵的基础上，分析理解用白描手法描写景物的妙处。同时在单元内调整课文，与《记承天寺夜游》对比阅读分析。
教学步骤：
教学铺垫。
预习：将课文抄写一遍，利用工具书，初步弄清楚不认识的字和不理解的词。
导入：简介作家作品。
第一板块：读
指名读，读准字音。
齐声读，读得流畅。
默默读，初懂文意。
放声读，读好停顿。
自由读，力争背诵。
第二板块：析
分析文章记叙的要素。明确：
时间—崇祯五年十二月
地点—西湖、湖心亭
人物—余、金陵人
环境—大雪三日，人鸟声俱绝
起因—独往湖心亭看雪
经过—到亭上，有两人铺毡对坐，余强饮三大白而别
结果—看雪而归，舟子说“痴”
找出文中写景之句并熟读。学生根据教师提供的译文，回译课文，体会作者量词使用之妙。
译文：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的
影子，只有一道长长的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中
的两三个人罢了。
回译：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、
与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
体会：“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，寥寥几笔，点出了当时雪夜朦胧模糊之景，由长短、点线、方圆、多少、大小、动静的对比，简洁地勾勒出一幅人与自然和谐合一的艺术画面，画面中的人也自然变得悠远脱俗，创造出一种恬淡清雅的意境。
明确：这种描写方法叫做白描。白描原是中国绘画中的术语。它是指用经济的笔墨，精练质朴的文字对事物进行描写，寥寥几笔就勾勒出事物的本质特征。即鲁迅所说的“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”。白描重在写意传神，很少用比喻。白描手法的关键在于逼真地刻画事物的本来面貌，抓住描写对象的特征，同时要求语言准确、简洁、不能写得过繁过细。这就要求作者具有深厚的生活积累和敏锐的洞察力，同时具备用简练、质朴的语言准确描摹事物的能力。
3．与《观潮》一文中渲染潮来盛况的句子进行对比，体会渲染与白描的区别。
《观潮》中描写潮来盛况的句子：方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
本文中描写雪夜湖景的句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
对比分析：《观潮》文中的描写，自远而近，描写细腻。“线”、“城”、“岭”绘其形；“银”、“玉”绘其色；“大声如雷霆”绘其声；“际天而来”、“震撼激射，吞天沃日”绘其势。从形、声、色、势四个方面详尽描写，并且多次运用比喻、夸张等修辞手法，极尽铺陈之能事，渲染出潮来盛况。而本文中的描写，作者用笔极为俭省，只几笔写意，点出堤、亭、舟、人等影子，简练朴素，不加渲染，与前者形成鲜明的对比。
第三板块：比
认真阅读本文和〈〈记承天寺夜游〉〉，借助参考书，完成下列表格。
记承天寺夜游湖心亭看雪作者、朝代背景时间地点人物事件描写景物景物特点写景方法议论部分自我评价思想感情
附参考答案：
记承天寺夜游湖心亭看雪作者、朝代苏轼（北宋）张岱（明末清初）背景被贬黄州隐居浙江时间元丰六年十月十二日夜崇祯五年十二月地点承天寺、中庭西湖、湖心亭人物作者、友张怀民作者、金陵人事件相与步于中庭独往湖心亭看雪描写景物庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、
与余舟一芥、舟中人两三粒而已。景物特点清幽宁静，空明澄澈，亦真亦幻悠远脱俗、水墨模糊、简约空灵写景方法比喻白描议论部分何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。莫说相公痴，更有痴似相公者自我评价闲人痴人思想感情贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲故国的怀念、异世的情趣、文雅的孤傲、隐居的幽愤课堂小结。