创意说明：闻一多先生曾经说过：“诗的实力不独包括音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。”本文是一篇诗人用诗意的语言写的纪念诗人的散文，所以本课拟用分步品读法，师生平等互动，以师生的品读活动为主，在分步品读课文的结构、形象、语言中达到学习目的。
教学步骤：
激情导入：
教师播放闻一多《一句话》诗歌朗读带。
一句话
闻一多
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火，
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳，
爆一声
“咱们的中国！”
这话教我今天怎么说？
你不信铁树开花也可，
那么有一句话你听着：
等火山忍不住了缄默，
不要发抖，伸舌头，顿脚，
等到青天里一个霹雳，
爆一声
“咱们的中国！”
这首诗歌的作者是闻一多先生，他用自己的全部情感讴歌了一个永恒的爱国主题。他是这样说的，也是这样做的。今天，让我们走进臧克家的《闻一多先生的说和做》，了解他的精神品质。
全文朗读，体会散文的结构美。
请同学们自读课文，整体把握文章的脉络。
组织感知性叙述活动：本文有＿＿＿＿＿段。就课文的结构说话。如：
本文有总说段：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两段开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领全文，文章上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。
本文有总结段：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人。他，是行的高标。”
本文有过渡段：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”这段领起了文章的后一部分。这两个段落关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另一个方面……”，这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”，这是呼应紧密的提法。用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。
重点选读，评说形象美。
再读课文，找出描写闻一多先生的形象的段落。
明确：第3段、第15段、第17段、第18段。
有感情地朗读第三段，组织品析性评说活动：本文有一位＿＿＿＿＿＿的学者。如：
本文有一位“诗兴不作而研究志趣正浓”的学者。
本文有一位“想吃尽我们中华民族几千年来的文化史”的学者。
本文有一位“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”的学者。
本文有一位“头发零乱”，废寝忘食，惜时如金的学者。
3、情感性演读第15段、第17段、第18段，组织品析性评说活动：本文有一位＿＿＿＿＿＿的革命家。如：
本文有一位“明知凶多吉少，而大无畏地大骂特务，慷慨淋漓”的革命家。
本文有一位“在情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”的革命家。
本文有一位“以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”的革命家。
本文有一位横眉怒对国民党的手枪，把自己的一腔热血洒在为民主、为新中国而战斗的前线的革命家。
4、小结。教师像主持人一样将评说性的语言串起来，学生相应地将课文串起来有感情地演读。如：
师：闻一多先生是五四以来知识分子中一位杰出的人物。青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的、昂头作狮子吼的民主战士。前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得了累累硕果。请同学们有感情地朗读第3段。
生：朗读第3段。
师：闻一多先生后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。请同学们有感情地演读第15、17、18段。
生：演读第15、17、18段。
师：闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会的认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。总之，他，是口的巨人。他，是行的高标。
自由选读，体味音乐美。
请同学们自选内容，找出富于音乐美的语句，品味课文美点。
同学们准备。小组交流讨论。
同学们开始课堂发言，老师的评点穿插其间。如：
作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。
作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
4、教师小结：散文中适当运用诗意的语言能增添文章的厚度，能更为形象更为深刻地表现歌颂闻先生是口的巨人、行的高标的主题，能以文中包孕的感情、激情给人以激励、鼓舞和感染。
课后活动：（任选其一）
1、搜集闻一多先生的诗歌，如《红烛》、《死水》、《七子之歌》，开展“闻一多诗歌朗诵会”。
2、闻一多的事迹有很多，请再收集几例，开展“闻一多先生事迹报告会”。
3、以课文内容为基础，以课外资料为依据，为名人词典写一个不超过200字的介绍闻一多先生的词条。