创意说明：本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进，过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵，兼顾学法的指导与学法的实践。
教学步骤：
课前活动布置：
①将全班学生分两组开展活动。
第一组：活动主题为“知伟大英雄”。要求利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料，了解其成长历程、言语行为、精神情怀。
第二组：活动主题为“识平凡英雄”。要求从报刊、杂志及其它新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动人事迹、趣闻故事。
②将资料汇编、整理，写成材料。
一、朗读活动——识英雄
活动导入并交代：这是一篇深情并茂的演讲词，学习这篇文章重在朗读，读时要结合演讲词的一
些基本特点，注意表达作者的情感。
2.听课文录音或教师范读，然后师生共同讨论如何朗读这篇演讲词。
3.教师归纳，从如下方面进行朗读指导：
·这篇文章并非一般演讲，演讲者既是代表全国人民的总统，也是人民的一员。这种双重身份决定了演讲者既要赋予演讲以普遍意义，又要平易近人，与人民一起。朗读，应揣摩文中演讲人的不同角色，甚至可扮总统来读，要摆正姿态。
·全文处处抒发失去英雄的悲痛之情，其整体情绪是悲痛，但又不停留悲痛，文章后半部分主要表达力量，我们应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。朗读，要把握基调。
·演讲要能激发听众的情感，使自己的情感与听众产生共鸣。本文第1—4段本饱含深沉的哀痛和热情的赞颂之情，第5—13段缅怀英雄身前的事迹，第14—21段，深切号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。朗读，要渗透感情。
·演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看，本文为两部分；从写作思路看，分三部分，层次明晰。此外，演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、创造气势、渲染感情，常常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如6-12段的整齐排列，15段内相似语句的排列。朗读，要读清层次。
·演讲是声音的艺术，也需辅以动作表情，通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。朗读本文，可辅以态势语言。
4.学生演读课文，进行充分地体验，力尽缩短朗读与演讲的距离。可采用个人读、小组读和全班齐读等多种形式反复读课文。
二、说话活动——话英雄
1.按课前所分小组交流课前搜集的有关英雄的材料。
2.每小组推选一至二位同学补充整理材料，上台宣读。
3.同学们联系各小组宣读的材料和这篇课文，自由畅谈感想及活动后对英雄内涵的新的认识。
三、写作活动——学英雄、写英雄
请同学们围绕怎样学英雄、如何理解英雄，试着写一篇300字以上的《〈真正的英雄〉课后感》。
25．短文两篇