创意说明：用“变读”的方式，通过教师创造性的引导，学生进行创造性的阅读，激发学生阅读的积极性，挖掘学生的思维潜力，深化学生的语言感悟，张扬学生的创作个性。
教学步骤：
一、变标题——理解内容。
文章的题目《散步》是从文章重要事件的角度确定的，其实还能从其他角度来拟标题，如文章的中心、文中的人物、文章的线索等。通过变标题，能够促进学生对课文内容及主旨更进一步理解和把握。
二、变视角——领悟主旨。
让学生分别从母亲、妻子、儿子的口吻讲述这个故事，从不同的视角审视这个故事，来更好地理解“我”的选择，感受一家三代人之间的谦让、体贴，领悟文章的主旨。
三、变语言——培养语感。
文章的语言平易朴实、内涵丰富、耐人寻味，值得反复揣摩、细细品味。采用“变”的方式，将含蓄的语言变的直白，将对称的句式变得错杂，能更好感受文章语言的深意，在“变”中学会表达。
四、变情节——学习构思。
作者在谈到《散步》的创作时曾说，“事实上是有歧路，无争执”，“为了突出责任感，特意改造出歧路之争”，“不加改造，无以产生表现力”。教学时，可以采用“变”的方式，去掉歧路之争，与课文比较，让学生体会课文尺水兴波，一波三折的构思的精妙。
五、变文体——学会创造。
让学生将散文改编为课本剧，合理的想象人物的语言、神态，设计舞台背景、人物动作，激发学生的创造力、想象力。
24 诗两首